고등학교 1학년을 위한 훌륭한 영어 말하기 수업 노트 5개

1. 고등학교 1학년을 위한 우수한 영어 말하기 강좌 대본

친애하는 심사위원 여러분, 안녕하세요!

제3권 네 번째 모듈의 읽기 및 어휘 부분에 대한 나의 교수 설계를 여러분에게 보여줄 기회를 갖게 되어 매우 기쁩니다. (칠판에 동시에 쓰기: Book3 - Module4 Reading and Vocabulary)

새로운 커리큘럼 표준에서는 입체적인 교육 목표를 중심으로 교육을 수행하고 학생들의 언어 지식, 언어를 통합하고 개발하도록 요구합니다. 기술, 정서적 태도, 학습 전략 및 문화 인식 종합적인 언어 활용 능력과 언어를 종합적으로 사용하는 능력을 배양합니다. 이 요구 사항과 학생들의 실제 상황에 따라 저는 교재를 다시 통합하고 교육 설계를 완성했습니다. 교재 분석, 목표 및 방법 분석, 과정 분석, 칠판 디자인의 네 부분으로 구성됩니다.

첫 번째: 교과서 분석

이 모듈의 주제는: 아시아의 모래 폭풍입니다. 읽기와 어휘는 전체 모듈의 핵심입니다. 아시아(주로 중국)의 모래폭풍 상황을 소개하기 위해 아시아의 모래폭풍이라는 기사를 매개체로 사용합니다. 동시에 이 모듈의 핵심 어휘, 문장 패턴, 문법 및 언어 기능이 제시됩니다.

둘째: 목표 및 방법 분석

이 수업에는 세 가지 언어 지식 목표가 있습니다. 첫째, 자연 재해와 관련된 단어 14개를 암기하고, 핵심 단어 4개와 7개 단어의 사용법을 배웁니다. 두 번째는 so...that...에 따라 부사절을 이해하고 사용하는 것입니다. 동사 부정사가 주어로 포함된 문장 2개와 동격절과 시간이 모두 포함된 문장 1개 부사절과 이유 부사절이 있는 긴 문장. 이것이 핵심이자 난이도입니다. 셋째, 다음 문법 수업을 위한 길을 열어주는 동사 부정사 사용에 주의하세요.

저는 이 수업의 능력 목표를 다음과 같이 정했습니다: 기사의 전체 구조를 파악하고 세부 사항을 파악하는 학생들의 읽기 능력 훈련에 초점을 맞춘다.

이러한 목표를 달성하기 위해 나는 계층적 교육, 협동 학습, 대규모 순환 교실과 PWP를 혼합한 교육 모델을 채택할 것입니다. 다양한 링크에는 직관법, 브레인스토밍법, 토론법, 유도법 등의 교수법을 사용했습니다. 통합 방법과 서술 방법을 사용하여 학생들에게 자연재해의 위험성을 이해시키고 학생들이 자연재해에 맞서 싸우기 위한 실질적인 조치를 취하도록 격려합니다. 이것이 이번 수업의 문화 인식 목표입니다.

세 번째: 과정 분석

외고 영어

제가 디자인한 교수 과정은 5가지 활동을 포함해 4가지 링크로 나누어져 있습니다. 튜토리얼을 읽고 처리하는 동시 프로세스입니다. 세션 1: 미리 읽기(Pre-reading) 이번 세션에서는 활동을 디자인했습니다. 약 5분 정도 소요됩니다.

먼저 직관적인 교수법과 브레인스토밍 방법을 활용하고, PPT를 활용해 관련 어휘를 도출해 서론을 완성할 뿐만 아니라 학생들의 어휘 미리보기 효과도 확인한다. 그런 다음 활동 2를 완료하여 학생들의 배경 스키마를 활성화하고 읽기 준비를 하세요. 새로운 교훈을 소개하기 위해 모래폭풍에 대한 또 다른 비디오를 재생해 보세요.

2회차: 읽는 동안(읽기) 이 섹션에서는 두 가지 활동을 디자인했습니다. 약 16분 정도 소요됩니다.

활동 1: 속독 이 글은 6개의 문단으로 구성되어 있습니다. 먼저 학생들에게 5분 동안 기사를 훑어보며 각 단락의 중심 문장을 찾도록 하세요.

대답이 더 명확하기 때문에 기초가 약한 학생들에게 대답을 하게 하는 것은 저성취 학생들의 수업 참여에 대한 열정을 동원하는 데 도움이 될 것입니다. 이 활동은 주로 학생들이 기사의 전체 구조를 파악하는 능력을 훈련합니다.

활동 2: 집중 읽기 저는 이 활동을 위한 연습으로 교과서에 있는 활동 4를 사용합니다.

5분 동안 학생들에게 수업이 끝난 후 완성된 질문에 대한 답변에 대해 그룹 토론을 하게 하고, 학생들이 가능한 한 자신의 언어를 정리하도록 격려합니다. 그런 다음 답변을 함께 불러오세요. 이 활동은 주로 세부 사항을 파악하는 학생들의 읽기 능력을 연습합니다.

섹션 3: 읽기 후(읽은 후) 이 섹션에서는 세 가지 활동을 디자인했습니다. 약 22분.

활동 1: 핵심 어휘를 처리합니다. (칠판에 동시에 적습니다: 핵심 단어: 1. 2. 3. 4. 핵심 문구: 1. 2. 3. 4.)

학생들이 4개의 단어와 7개의 구문의 사용법을 시연합니다. 수업에서 발견되었습니다. 간단한 설명을 마친 후 활동 5를 사용하여 어휘를 통합하세요.

활동 2: 어려운 문장 패턴을 극복하세요. (칠판에 동시에 적습니다: 주요 패턴: 1. 2. 3. 4.) 학생들은 so...that...에 의해 소개된 부사절을 소리내어 읽습니다.

, 동사가 포함된 문장 2개 주어로서의 부정사와 동격을 포함하는 문장 1개 시간의 부사절, 시간의 부사절

및 이유의 부사절이 있는 긴 문장. 학생들 스스로 그룹 토의 형태로 문장의 구조를 분석하게 한 후, 교사의 지도 하에 동사 부정사의 주어 규칙과 so...that의 사용법을 요약하고, 학생들은 칠판에 글을 쓴다. 이 문장들을 대회에서 낭독한 후, 대학 입시 객관식 5문제를 활용하여 난점을 다져보세요.

활동 3: 테스트(테스트) 텍스트의 약어를 루스리프 형식으로 표시하고 핵심 단어, 구문 및 문장 패턴을 찾아 클로즈 질문을 만듭니다.

학생들에게 텍스트 녹음을 듣고 따라한 후, 독립적으로 짧은 텍스트를 완성하게 하십시오. 5분 후에 교사가 가르침의 효과를 이해할 수 있도록 모두 모아 교정을 위해 다시 가져갑니다.

세션 4: 요약 및 과제

저는 두 가지 과제를 디자인했습니다. 하나는 환경 보호에 관한 100단어 정도의 에세이를 작성하는 것입니다. 두 번째는 다음 문법 수업을 위한 튜토리얼을 완료하는 것입니다.

넷째: 칠판 글쓰기 디자인

나의 칠판 글쓰기는 마무리 터치를 채택합니다. 교사는 칠판에 교육 내용의 요점과 어려움을 설명하고, 학생들은 교육 내용의 요점과 어려움을 간결하게 요약하고 보여줍니다. 내가 용을 그리고 학생들이 마무리 작업을 한다고 말할 수도 있습니다.

위 내용은 저의 교육설계입니다. 더 많은 조언을 해주세요! 감사해요!

2. 고등학교 1학년을 위한 우수한 영어 말하기 강좌 스크립트

1. 수업 내용 분석

안녕하세요 여러분! 오늘 수업 내용은 전일제 일반고교 교과서(필수) 영어 제1권 중 12단원 예술과 문학 읽기 부분입니다. 본 단원은 1학년 학생들이 이번 학기에 언어 지식을 습득한 후 축적한 것입니다. 주로 문화와 예술에 대해 이야기하며 학생들의 지식을 확장하고 자기 수양을 향상시키는 데 중요한 역할을 합니다. 그리고 제가 이야기하려는 것은 예술의 중요한 형태이자 사회에서 매우 인기가 높은 해리포터 소설(영화)을 읽는 것입니다. 이 기사를 이해함으로써 학생들은 문화와 예술에 대한 관심을 키울 수 있습니다.

2. 교육 목표

강의 계획서의 요구 사항에 따라 다음과 같이 교육 목표를 공식화했습니다.

1. 인지 목표

합격 읽기 자료를 통해 학생들은 영국 작가 Rowling의 소설 "해리포터" 시리즈의 내용을 이해하는 동시에 곤경에 처하다, 만나다, 싸우다, 성공하다, 공유하다 등의 문구와 단어를 배울 수 있습니다. , 믿으세요 등등.

2. 정서적 목표

주인공 해리포터의 삶, 학업, 성격 및 신념을 이해함으로써 학생들에게 어려움에 직면하고 신념을 강화하며 궁극적으로 어려움을 극복하는 방법을 영감을 줍니다.

3. 기술 목표

학생들의 읽기 능력을 육성 및 향상시켜 훑어보기 및 집중 읽기 기술을 습득하고 효과적으로 정보를 추출할 수 있도록 합니다.

위 내용은 이번 수업의 교육 목표입니다.

3. 교육 초점 및 어려움

1. 교육의 초점은 학생들이 텍스트를 더 잘 이해하고 사용된, 사용된, 사용된 구문을 분석하도록 하는 것입니다. 하는 것 등등..

2. 가르칠 때 어려운 점은 사람이 어디서 태어나 어떻게 생겼는지는 그 사람이 자라서 어떻게 되는가만큼 중요하지 않다는 것입니다.

4. 교수법< /p>

교수법은 질문과 답변 방식을 사용하여 학생들이 전체 기사를 탐색할 수 있도록 돕는 것입니다. 훑어보기와 자세한 읽기를 통해 기사의 주요 내용과 내용을 이해합니다.

5. 교수법

교수 도구는 주로 ppt, 그림, 교과서입니다.

VI. 교육 절차

1단계. 가져오기

먼저 학생들에게 해리포터에 관한 영화 포스터를 보여주고, 읽기 전 질문을 바탕으로 소개합니다. . 학생들의 흥미를 자극하는 새로운 수업.

2단계. 훑어보기

학생들에게 먼저 텍스트를 훑어보고 각 단락의 주제 문장을 찾고 질문에 답하게 하세요. 학생들이 기사 전체를 파악하게 하여 기사의 장르를 이해하고 기사의 구조와 단락을 파악할 수 있도록 합니다. () 학생들의 빠른 읽기 능력을 배양하여 제한된 시간 내에 기사를 읽고 연습을 할 수 있도록 하여 학습 효율성을 향상시킵니다. 학생들이 읽으면서 각 단락의 시작과 끝 부분에 집중하도록 지도하십시오.

　3단계. 주의 깊게 읽기

학생들은 텍스트를 주의 깊게 읽고, 세부 사항을 포착하고, 읽기 후 질문과 결합된 몇 가지 자세한 질문에 답하여 더 많은 정보를 얻고 학생들이 키워드 발견 능력을 사용하도록 훈련합니다. 세부 사항을 다루기 위해.

4단계. 문법 설명

학생들이 텍스트를 이해한 후 이해하지 못하는 단어, 문구, 문장에 밑줄을 긋습니다. 주요 단어와 문장을 큰 화면에 표시하고 설명하고 칠판에 적습니다. 다음 문장을 분석하는 데 집중하세요. 사람이 어디서 태어나고 어떻게 생겼는지는 그 사람이 성장한 것만큼 중요하지 않습니다.

이를 통해 학생들이 스스로 문제를 발견하고 적극적으로 해결하는 능력을 키울 수 있습니다. 학습에 대한 학생들의 열정을 완전히 동원하고 학습 효율성을 향상시킵니다.

5단계. 통합 연습

해리포터에 대한 영감뿐만 아니라 책에 있는 참 또는 거짓 연습을 완료하여 학생들이 기사를 숙달했는지 확인하세요.

Step 6. 과제

해리포터에 대한 학생들의 이해를 넓히기 위해 자격을 갖춘 학생들에게 해리포터 영화 관람을 추천할 수 있습니다. 그리고 영화평을 써보세요.

7. 칠판 디자인

칠판 상단에 해리포터 질문을 직접 쓰고, 왼쪽에 텍스트의 주요 구조를 쓰고, 가운데에 관련 정보를 적고, 그리고 오른쪽에는 문법 지식 포인트를 적습니다.

3. 고등학교 1학년을 위한 우수한 영어 말하기 코스 노트

1. 교육 목표 및 요구 사항

1. 이해하고 말할 수 있습니다. : "새 물병이 있어요. 볼 수 있나요? 물론이죠. 여기 있습니다. 실생활에서 사용할 수 있습니다."

2. 동화책과 물병이라는 단어를 듣고, 듣고, 읽을 수 있습니다.

3. "나에겐 동화책이 있어요. 나도 있어요"라는 노래를 배워보세요.

2. 어려움을 가르치고 분석하는 데 집중하세요

핵심 포인트: 할 수 있습니다 이해하고 말하기 : "I have ...." 문장 패턴과 단어 동화책과 물병.

난이도: 실생활에서 "I have..." 문장 패턴을 사용해보세요.

3. 수업 전 준비

1. 교사는 벽걸이 도표, 장난감, 문구류, VCD, 녹음기 등의 물리적인 물건을 준비합니다.

2. 학생들은 자신의 문구류와 작은 장난감을 가져와야 합니다.

4. 교육 단계 및 제안

1. 워밍업

(1) 교사는 학생들과 매일 말하기 연습을 합니다.

(2) 지난 학기에 배운 "I have a..."라는 문장 패턴을 복습하세요. 선생님이 장난감 자동차를 꺼내어 학생들에게 건네주었어요. 그는 "I have a new car."라고 말합니다. 여러 가지 장난감을 가지고 이 문장 패턴을 연습하고 각 학생이 다시 말하게 합니다.

2. 프리젠테이션(Presentation)

(1) 선생님이 동화책을 꺼내더니 “나 새로운 동화책이 있어요.”라고 했고, 학생들도 동화책을 꺼냈다. "새 동화책이 있어요." 그러면 선생님이 "볼 수 있나요?"라고 말하면 학생들은 "그렇습니다. 여기 있습니다."라고 대답합니다.

(2) 학급의 모든 학생들은 이 수업의 VCD 교육 비디오를 시청합니다.

(3) 교육용 비디오를 시청한 후 학생들에게 '그냥 말하세요' 부분을 여러 번 읽어보게 하세요.

(4) 학생들이 따라하고 교사는 일부 단어의 발음을 교정합니다.

(5) 학생들은 가장 빠르고 명확하며 큰 소리로 읽을 수 있도록 그룹으로 나누어 다양한 역할로 큰 소리로 읽어야 합니다.

(6) 몇몇 학생들에게 주전자와 동화책을 들고 앞으로 나와서 대화를 하게 하세요.

(7) VCD의 사운드를 제거하고 학생들에게 교육용 영화를 더빙하게 합니다.

(8) 그림을 사용하여 새로운 단어 동화책과 물병을 전시하고 학생들에게 대답 게임을 통해 이 두 단어를 듣고 말하고 읽게 합니다. 교사는 그림을 깜박입니다. 학생들 앞에서 재빨리 패스하면 학생들이 손을 들고 대답합니다. 정답을 맞추신 분들에게는 작은 스티커를 드립니다.

(9) 학생들에게 배운 장난감이나 문구류를 사용하여 그냥 말하기 부분의 대화를 적용하고 수행하게 하세요. 예:

A: 안녕하세요. ....새 인형이 있어요.

B: 안녕하세요. ....새 공이 있어요. 아, 멋지네요.

B: 그렇군요.

A: 굉장하네요. 녹음에 맞춰 노래를 감상하고 학생들이 리듬을 따라가면서 활동적인 분위기 속에서 노래를 익힐 수 있도록 해주세요.

5. 통합 및 확장(Consolidation and Extension)

1. 품질 모니터링을 열고 해당 연습을 완료합니다(교사가 특정 지침을 제공합니다).

2. 숙제: 텍스트를 읽고 노래를 소리내어 읽어보세요.

4. 고등학교 1학년을 위한 우수한 영어 말하기 강좌 대본

STEP1 가져오기 리드인

수업 시작 시 펑샤오강(Feng Xiaogang) 감독이 학생들에게 촬영한 영상입니다. 영화 '당산지진'에서 발췌한 내용을 통해 학생들은 영화를 통해 자연재해가 인류에게 가져온 거대한 재난을 이해하고 감상할 수 있습니다. 오늘의 주제로 바로 들어가겠습니다. 이는 학생들이 이 글을 이해하고 수업에 적극적으로 참여하는 데 대한 관심을 자극할 수 있습니다.

Step2 사전 읽기

이 링크에서는 학생들이 이 글을 읽기 전에 몇 가지 질문을 하게 됩니다. 그러나 학생들은 즉시 답변을 해야 하는 것은 아닙니다. 대신, 다음 읽기 섹션에서 답을 찾아보라고 요청합니다.

읽는 동안 3단계

이 링크에서는 3가지 활동을 디자인했습니다.

첫 번째 활동 활동1 빠른 읽기

학생용 몇 가지 후에 분 동안 학생들에게 이 기사를 빨리 읽고 읽기 전에 주어진 질문에 대한 답을 찾아보게 하십시오. 기사를 읽은 후 여러 명의 학생에게 대답하게 하십시오.

두 번째 활동 활동2 스캐닝

녹음을 재생하여 학생들에게 녹음과 함께 빠르게 읽도록 하고, 학생들에게 각 단락의 중심 문장을 찾도록 하고, 읽은 후 질문합니다. 기사의 전반적인 요점을 알아내도록 하세요. 그리고 학생들이 일어나서 대답하게 하세요

세 번째 대답: 활동3 작업 이 링크에서는 작업을 디자인하겠습니다. 작업 유형은 지식 응답입니다.

우선 전체 학급을 여러 그룹으로 나누어 각 그룹은 7~8명으로 구성됩니다. 그리고 팀 리더를 선택하세요. 이 세션에서 저는 학생들이 그룹별로 답변하도록 요구하는 10개의 참 또는 거짓 질문을 설계했습니다. 점수가 기록되며 최종적으로 1위가 선정됩니다. 답변 과정에서는 단순히 게임 형태로 이 작업을 완료한 것이 아니라, 각 그룹에게 답변 과정에서 선택한 답변을 설명하도록 요청했습니다. 학생들이 이 과정에서 진정으로 무언가를 얻도록 하십시오.

읽기 후 4단계

이 단계에서는 읽은 글을 읽기 질문 모드로 디자인하고, 5개의 객관식 질문을 디자인한 후 슬라이드로 표시해 보겠습니다. 그리고 학생들이 선택하게 해주세요. 질문 디자인에서는 기사의 주요 아이디어와 일부 세부 사항을 테스트 질문으로 사용합니다. 이를 통해 학생들은 이 세션에서 방금 배운 지식을 통합할 수 있습니다.

　5단계 요약

이 링크에서는 수업 전체를 간략하게 요약하고, 이번 수업의 중요하고 어려운 점을 다시 한 번 강조하겠습니다. 학생들에게 이번 수업의 초점을 명확히 하고 교실 목표를 다시 명확히 하게 하십시오. 그리고 학생들이 이 글에 대한 감정적 태도를 승화시킬 수 있도록 지도한다.

6단계 숙제

숙제 1. 학생들에게 이 수업의 주요 어휘와 문구를 암송하도록 요구합니다.

2. 학생들에게 해당 연결을 완료하도록 요구합니다.

3. 학생들에게 수업이 끝난 후 다양한 채널을 통해 지진에 대한 상식을 찾아보고, 탈출에 대한 상식을 배워 다음 수업에서 학급 전체와 공유하도록 하세요.

5. 고등학교 1학년을 위한 우수한 영어 말하기 코스 노트

교육 목표:

1. Ss의 기본 듣기 능력을 개발하려면, 말하기, 읽기, 쓰기 이 수업의 초점은 S의 읽기 능력(예측, 훑어보기, 살펴보기, 소화)입니다.

　2. S의 연습, 참여 및 협력을 장려합니다. < /p>

3. Ss에게 ...에 대한 내용을 알리고 ...의 중요성을 더 잘 이해하게 하려면 .... 교육 방식에 관해서는... II 교육 방식 의사소통 방식 및 컴퓨터 활용 이 수업에서는 TTT를 제한하기 위해 최선을 다할 것입니다. 즉, Teacher Talking Time을 제한하고 STT(Student Talking Time)를 늘리도록 하겠습니다.

　따라서 이 수업에서는 중점 사항은 다음과 같습니다.

1. 학생 중심 교육

2. 과제 기반 학습

3. 활동 기반 교육(개인 작업; 짝 활동, 그룹 활동, 수업 활동)

교육 보조 자료:

1. 프로젝터

2. 멀티미디어 컴퓨터 시스템

< p>몇 가지 사진, 일부 오디오 파일, 일부 시각적 파일, 일부 주제 또는 읽기 작업을 보여주기 위한 것입니다.

교육 절차

1단계 워밍업 및 시작 활동 1 자유토크(수업) Q1: 우리 반에서 누가 가장 멋있다고 생각하시나요? Q2: 그 사람을 좋아하나요? Q3: 그렇지 않다면 그 이유는 무엇입니까? 인터넷에서 사진/음악을 다운로드하세요. 구이딘

g 질문은 다음과 같습니다. Q1: 그 사람은 누구인가요? Q2: 그렇다면 그 이유는 무엇인가요? Q4: 그 사람이 완벽하다고 생각하시나요? 주제에 맞춰 Ss를 준비시키고 주제에 대한 관심을 불러일으킵니다. 활동 2 그림 말하기/음악 말하기(개인 작업) 2단계 미리 읽기 활동1 보고 추측하기(수업 작업) 이 활동에서 Ss는 제목/부제를 보고 무엇을 읽을지 추측해야 합니다.

그림/… 활동2 브레인스토밍(수업)

목표: Ss의 읽기 능력을 개발하려면- -- 다음과 같은 구절에서 새로운 단어를 예측하고 제시합니다.

활동 1 스키밍(수업) 3단계 읽기

기사 단락(또는 첫 번째 문장 또는 마지막 문장) 각 단락의 문장.) 목표: Ss의 읽기 능력을 개발하기 위해 --- 스키밍, 즉 어떻게 하면 지문의 일반적인 아이디어를 최대한 빨리 얻을 수 있는지 활동 2 스캔(그룹 작업)

< /p>