노교판 4 학년 국어' 원명원의 파멸' 교안 설계

언어문자의 이해를 통해 원명원의 과거의 휘황찬란함을 상상하고, 그 파멸의 경과를 이해하며, 학생들이 조국을 사랑하는 사상감정과 중화를 진흥시키는 책임감을 불러일으킨다. 이 글은 특별히 여러분을 위해 노교판 4 학년 국어 아래' 원명원의 파멸' 교안 디자인을 모아 정리했습니다. 여러분들이 좋아하시길 바랍니다! < P > 교육 목표:

1, 본 수업 11 개의 생자를 배우고,' 헤아릴 수 없고, 깜찍하고, 청동예기, 뭇별 아치월' 등의 단어를 이해한다.

2, 원명원의 휘황찬란함과 파멸과정을 이해하고 국치를 기억하고 중화를 진흥시키는 책임감을 높인다.

3, 감정을 가지고 본문을 낭독한다. < P > 가르침이 무겁고 어려운 점: < P > 언어문자의 이해를 통해 원명원의 과거의 휘황찬란함을 상상하고, 그 파멸의 경과를 이해하며, 학생들이 조국의 사상감정을 사랑하고 중화를 진흥시키는 책임감을 불러일으킨다.

교육 준비:

1, 컴퓨터 교실을 이용하여 관련 자료를 온라인으로 조회한다.

2, 멀티미디어 코스웨어 제작.

첫째, 공개 문제 가져오기. < P > 학생들이 원명원에 대해 어느 정도 알고 있는 것 같은데, 원명원은 거대한 지역 규모, 걸출한 조원예술, 정교한 건축물, 풍부한 문화 소장품으로 유명하다. 그 명성은 유럽에 전해져' 만원의 정원',' 세계원림의 전범' 으로 불린다.

그렇게 휘황찬란한 원명원이 아직 존재합니까? (더 이상 존재하지 않음) 오늘 우리는 함께' 원명원의 파멸' 을 배우러 왔다.

둘째, 처음 텍스트를 읽고, 전반적인 인식.

1, 요구 사항 제시: 본문을 읽고 읽으면서 어떤 자연단락이 원명원의 파멸을 썼는가?

2, 피드백 확인.

셋째, 문장 내용을 빗질하고 맥락을 정리하십시오.

그 앞의 4 개 자연세그먼트는 각각 무엇을 썼습니까? < P > 교사 요약: 문장 세 부분으로 나누어 원명원의 파멸을 먼저 쓰는 것은 조국과 세계문화사에서 헤아릴 수 없는 손실이다. 과거의 휘황찬란함을 다시 소개하고, 마지막으로 원명원이 파괴된 경과를 기록하다.

넷째, 화려한 부분을 연구하십시오. (2-4 항) < P > 초독제 1 항: "원명원의 파괴는 조국문화사에서 헤아릴 수 없는 손실이자 세계문화사에서 헤아릴 수 없는 손실이다." < P > 당신은 무엇을 느낄 수 있습니까? (문장 표시) (판서: 헤아릴 수 없음) < P > 그럼 읽어보면 무슨 의문이 있을까요? 원명원의 파괴는 왜 조국문화사에서 헤아릴 수 없는 손실이자 세계문화사에서 헤아릴 수 없는 손실인가? ) < P > 학생들은 문제를 가지고 2 ~ 4 항을 독학한다. 어느 곳에서 느꼈는지 옆에 느낌과 주석을 쓸 수 있다. < P > (판서: 귀중한 역사 유물의 웅장한 건물) < P > 보고 토론

A, 3 항' 웅장한 건물' 연구.

1, 원명원에는 으리으리한 전당이 있고, 영롱한 (L-NG) 체크 (T) 가 비치는 파빌리온 누각이 있다. 시끌벅적한 시장을 상징하는' 장사거리' 도 있고, 전원풍광을 상징하는 산촌야도 있다. (코스웨어 표시)

(1) 이 문장을 읽어 보세요. 무엇을 읽을 수 있습니까? 당신은 무엇을 발견했습니까? 판서: (있습니다 ... 있습니다 ...) < P > "있다" 와 "있다" 의 뒷부분에 대한 묘사를 보세요. 확연히 다른 건물.

(2), 소리내어 읽기 안내. < P > 그럼 낭독을 통해 표현할 수 있나요?

누가 평가할 수 있습니까? (지명읽기-범독-함께 읽기-남녀읽기)

2, 정원에는 여러 명소를 본떠서 지은 풍경이 많다. 예를 들면, 해녕 안란원, 쑤저우의 사자림, 항저우 서호의 평호 가을달, 레이현석과 같다. 봉래요대, 무릉춘색과 같은 고대 시인의 시적 정서를 바탕으로 지은 풍경도 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 정원에는 민족 건물뿐만 아니라 서양 풍경도 있다.

(1) 이 단락에는 이런 스타일이 완전히 다른 건물 외에 또 어떤 풍경이 있을까? (문장 제시, 지명읽기) < P > 그럼' 예 ... 있습니다 ...' 라고 쓸 수 있는 이 풍경들은? 생답.

(2) 학생들이 말하는 이 풍경들의 특징은 무엇입니까? 함께 감상합시다. (사진 비교 표시) < P > 보고 나면 어떤 특징이 있는지 아세요? 어떻게 느끼나요? (제시: 문장) 아름다움은 어디에 있습니까? 단어로 형용할 수 있을까.

"원명원에 있는 것도 있고 있는 것도 있어요."

(3) 그럼 원명원에 또 어떤 건물과 경관이 있는지 과외해 본 적이 있나요? 동료에게 말하다. < P > 원명원에도 있는데 ... < P > 3, 이렇게 많은 풍격이 완전히 다른 건물, 아름다운 경관, 우리 함께 느끼고 제 3 자연단락을 아름답게 읽자. (사제 협동읽기)

B, 제 2 항' 뭇별 아치 달 같은 배치' 연구. < P > 전환: 원명원 선경 같은 정원에 들어서면서 원명원이 역시' 만원의 정원' 이라는 것을 깊이 느꼈으며,' 세계원림의 전범' 이 될 만하다. 그럼 원명원은 어떻게 생겼나요?

1, 학생이 읽는다.

2, 네, 이것도 원명원의 세계적으로 유명한 특징 중 하나로 뭇별이 아치형 달의 배치입니다. (판서: 뭇별 아치월의 배치) < P > 2 자연단락을 빨리 읽고 문맥에 연락해서' 뭇별 아치월' 이라는 단어를 이해하는데, 당신은' 뭇별 아치월' 이라는 단어에서 무엇을 느꼈습니까?

(코스웨어 제시) 이 문장을 지명하여 읽다.

C: 제 4 항 "귀중한 역사 유물" 연구. < P > 아까 원명원 뭇별 아치 달 같은 배치를 멀리서 보았고, 원명원의 웅장한 건물을 가까이서 바라보았는데, 다음은 원명원으로 들어가자. 무엇을 볼 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 원명원, 원명원, 원명원, 원명원, 원명원)

제 4 자연단락을 읽고, 당신이 무엇을 알고 있는지 생각해 보세요. (생독) < P > 는 진나라 시대의 청동예기에서 당 송 원 명 명 청대 명인의 서화와 각종 진기한 보물에 이르기까지 내려간다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 원원, 명, 명, 청대, 청대, 청대, 청대, 청대)

(1) 문화재가 많아요: 어떤 문화재가 있나요? "진나라 시대의 청동 예기" 를 이해하다. < P > 그럼 어떤 유명인 서화, 어떤 진기한 보물이 있는지 아세요? (코스웨어는 유물을 보여줍니다)

(2) 는 오래되었습니다.

(3) 소중함: 연대가 길수록 문화재는 더 소중해지고 문화는 더 깊어진다. 그럼, 그것들의 가치를 아십니까? 선생님은 모두에게 두 세트의 데이터를 가져왔다. (코스웨어) < P > 그래서 "원명원은 당시 세계에서 가장 큰 박물관, 예술관이었다" 고 말했다. (코스웨어 제시) < P > 그 박물관과 미술관은 인류에게 어떤 역할을 합니까?

5, 승화 첫 단락. (중국 문화사, 세계문화사) < P > 6, 총결산.

원명원의 파괴

뭇별 아치월의 배치

헤아릴 수 없는 웅장한 건물은 ... 있습니다 ...

귀중한 역사 유물도 있습니다