고 2 담임 선생님이 수필을 가르치다

담임 선생님은 수업 시간에 말을 할 때 권위가 있어야 하고, 떠들지 마라. 다음은 고등학교 2 학년 담임 선생님에 대한 저의 수필입니다. 네가 좋아하길 바래!

고 28 반은 자연과 지리조건을 결합하여 이과반의 특징을 충분히 구현하였다. 학급 멤버 59 명 중 남학생 48 명, 여학생 1 1 사람. 전반적으로 학급이 활발하고, 학습 분위기가 강화되어야 하며, 관리가 비교적 어렵다. 한 학기의 연마를 거쳐 이미 초보적인 성과를 거두었다.

학습 분위기를 조성하기 위해 많은 일을 했다. 반에서 학습 본보기를 세우고, 모두에게 공부하라고 호소하다. 이, 등은 앞장서서 열심히 공부하고, 반 전체의 만장일치의 인정을 받아 좋은 성적을 거두었다. 반에서 상위 10 위는 기본적으로 안정적이다. 제때에 피드백하여 학생들의 학습 자신감을 불러일으키다. 홍, 심개, 김덕평은 진보가 빨라 한 학기 후에 안정되어 반회에서 여러 차례 칭찬을 하며 성적이 좋지 않은 학우들에게 희망을 주고 반 전체의 학습 분위기 조성에 좋은 역할을 했다. 한 학기의 시험 성적을 보면 전체 성적이 꾸준히 향상된다.

반에서 남학생이 여학생보다 많기 때문에 반 관리가 어려워요. 개학 이후 반의 규칙과 제도가 점차 건립되었다. 보통은 당직제, 좌석교체제, 스터디 그룹 구분 등이다. 학급 학생의 자주관리를 제창하고, 학습부, 보건부, 문명건설부, 재무부, 체육예술부, 회무부 등 6 대 부문이 서로 감독하고 경쟁하며 양성경쟁 분위기를 형성하고, 반 관리는 좋은 결과를 얻었다. 담임 선생님으로서 업무 스트레스가 크게 줄었다.

반의 개별 학우들은 흡연, 자습 수업 발언, 지각과 같은 나쁜 습관이 있어 장기간 반복적으로 감독해야 한다. 학생이 문제를 일으키지 않는 것은 비정상이지만, 학생의 관리는 사실 지속적으로 반복되는 과정이다. 전반적으로 학생들의 나쁜 행동과 좋은 표현은 끊임없이 반복되는 과정이며, 담임 선생님이 이런 일을 어떻게 처리하느냐에 달려 있다. 어떤 학우들은 담배를 피울 때의 나쁜 행위와 같은 특징을 가지고 있지만, 선생님이 볼 때까지는 인정하지 않을 정도로 은밀하다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이를 위해서는 담임 선생님의 세심한 관찰과 학부모의 협조가 있어야 이런 문제를 잘 해결할 수 있다.

1 학기 이후 약간의 성적을 거두었지만 여전히 여러 가지 문제가 있다. 예를 들어, 지각이나 자습 수업이 조용하지 않고, 후진생들의 학습 적극성이 높지 않아 새 학기에 해결해야 하는 것과 같은 부조화 현상들이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 자습, 자습, 자습, 자습, 자습, 자습) 1 년의 노력 끝에 고 2, 8 반이 적극적이고 상향적인 학급 집단을 만들 수 있기를 바랍니다.

고 2 담임 선생님의 교수필 2 여러분 지도자와 담임 선생님 동료: 안녕하세요!

지도자의 의뢰를 받아, 나는 오늘 담임 선생님 정기회에서 내가 평소에 수업하는 방법과 체험을 여러분께 보고하겠습니다.

담임 선생님이 된 지 20 여 년, 일반반과 직고를 장기간 가르친다. 학급 규모가 비교적 크고, 학생들의 사상 문화적 자질이 보편적으로 낮고, 관리가 비교적 어렵다. 몇 번, 나는 젊은 선생님이 수강할 수 없는 수업을 받았다. 올해, 학교 지도자의 신임을 받아, 나는 또한 두 반 (4 학년과 7 학년) 의 담임 선생님을 시험해 보았다. 나는 담임 선생님의 일의 신맛과 쓴맛을 다 맛보았다고 말할 수 있다. 요컨대, 나는 담임 선생님의 도전적인 일을 매우 좋아한다. 관련 관행 보고서는 다음과 같습니다.

(1) 반 관리에는 목표가 있어야 하고, 학생은 학교에서 자신의 성인 목표가 있어야 한다.

매번 새로운 반을 인수할 때마다 나는 학생들에게 명확한 목표를 주어야 한다. 일주일 동안 학생들에게 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해서는 안 되는지 (반기반 규칙), 결제를 진지하게 집행하고, 한 달 동안 좋은 행동 습관을 길러 한 학기 동안 반을 성공시켜야 하는가? 문명반 집단? 。 나는 종종 학생들에게 내가 어떻게 낙후된 반과 학생을 선진적인 반과 학생으로 개조했는지의 예를 들어 준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 반의 모든 학생들이 자신감을 가지고 반 관리의 목표를 위해 노력하게 하다. 모든 학생은 학교에서 목표가 있어야 한다. 예를 들어 본과 시험, 글연습 공부, 음악 취미, 스포츠 활동, 규율 준수 방법, 학급 규칙, 사람을 대하는 방법, 사람을 대하는 방법 등 사회 지식을 배운다. 결론적으로, 학생들에게 학교의 매일 수확과 발전을 요구하다.

(2) 반 관리제도, 반 규제제도, 모든 학생을 엄격히 요구하고, 학교 정교의 일상 업무를 진지하게 실시한다.

모든 학생은 스스로 규율을 지키라는 요구를 받았다. 나는 모든 학생에게 군인 작풍이 있어야 하고, 명령이 있으면 안 되고, 금지가 그치지 않고, 단호하고 결단력이 있어야 한다고 요구한다. 예를 들어, 교실에서 연습문제를 훈련시킬 때, 모든 학생은 똑바로 앉아서 침묵을 지키며, 두 손을 책상 아래에 놓고, 머리는 곧게 하고, 목은 곧게 하고, 눈은 칠판을 똑바로 보고, 강의를 열심히 들어야 한다고 요구한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언) 아침 독서에 지각한다는 것은 무슨 뜻입니까? 청소하지 않은 학생들을 어떻게 처리합니까? 교실을 깨끗하게 유지하는 방법 등.

(3) 효율적인 반 간부 관리 팀을 양성하고 설립한다.

반 간부의 자질이 반 관리의 성패에 직접적인 영향을 미치는 것은 매우 중요하다. 성적이 우수하고, 품성이 좋고, 관리능력이 강하며, 대담하게 일할 수 있는 학생을 선발하여 주요 반 간부 (예: 반장, 노동위원 등) 를 맡아야 한다. ) 반 간부가 독립적으로 일할 것을 요구할 때가 많은데, 문제가 생기면 담임 선생님이 제때에 지도할 것이다. 예를 들어, 지난 반장 진한과 고 27 반의 쇼붕이 바로 우수한 반 간부이다. 우리 반에서는 월요일 오후, 수요일 오후, 일부 자습 시간의 반 활동이 모두 반 간부가 주관한다. 지난 주에 일하고, 최근 일을 준비하고, 전개하는 등 다양한 행사가 있나요? 나는 나의 반을 사랑한다. 주제반, 독서대회? ,? 이야기? 학생의 표현 (좋고 나쁨) 에 따라 전개합니까? 한 가지 의논? 활동 등. 물론 반 간부들은 직장에서 많은 저항에 부딪칠 것이고, 나는 일일이 해결할 것이다 (고 24 반 장세걸의 문제 등). ). 폭력으로 폭력을 제압해서는 안 된다.

(4) 학생들의 강한 반 명예감을 기르다. -응? 계급은 나를 자랑스럽게 하고 계급은 나를 부끄럽게 하는가? 각종 활동을 통해 학생 간의 단결을 촉진하고, 각 활동은 총결산을 해야 한다. 거리에서 일하고, 병영을 참관하고, 줄다리기 경기, 문예파티, 농구 경기, 문명기숙사 창설, 문명반 선발 등. 학생들의 적극적인 참여를 요구하고 좋은 순위를 얻은 후 각 학생은 성취감을 가지고 있다 (예: 줄다리기 대회, 문명기숙사 창설 등). ), 수업의 응집력을 크게 향상시킵니다.

(5) 학생들과 자주 이야기를 나누고 학생들의 사상 일을 잘 한다.

예를 들어, 학생의 성적이 향상되고, 규율을 어기고, 주의가 산만해지고, 공부가 지겨워지고, 학우들 사이에 갈등이 생겼다. 시간이 날 때마다 학생들과 교류한다. 때때로 학생들은 선생님의 눈빛, 고개를 끄덕이고, 미소, 인사 한마디에 만족한다.

(6) 학생의 노동관념을 키우고, 학생들에게 학교의 각 업무에 적극적으로 참여하도록 교육한다. 예를 들면 (거리 노동, 제초, 취급, 공중 위생 청소 등. ). 예를 들어, 제가 지난번 황향명, 류한명 등 네 명의 동창들이 학교 백오피스에서 기숙사 번호를 인쇄하는 일을 도왔는데, 바로 제가 가장 좋아하는 직업입니다. 나도 자주 자신의 직접 노동 경험으로 학생들에게 노동을 사랑하도록 교육한다.

(7) 학생의 출석을 진지하게 관리하고, 엄격하게 휴가를 내고, 학생의 유출을 엄격히 통제한다. 일요일 방학을 엄격히 요구하고, 고급 PC 방에 가면 안 되고, 동창집에 놀러 가면 안 된다. 방학에 귀교하고, 제시간에 학교에 도착하며, 엄격하게 체크아웃한다.

(8) 학교 지도자의 평가 (칭찬과 비판) 를 정확하게 대하다. 제때에 학생들과 소통하고, 비판이 있으면 시정하고, 비평이 없으면 격려한다. 제때에 자신의 결함과 부족을 바로잡다. 제때에 칭찬을 나누고, 서로 격려하고, 열심히 잘 하고, 학생들이 충분한 동력을 유지할 수 있도록 노력하다.

(9) 자신의 취미, 취미, 특기, 학력으로 학생을 지도한다. 운전, 수영, 공 치는 것 (농구, 탁구, 배드민턴 등). ), 노래, 춤, 바둑, 피아노 연주, 당구, 낚시, 글쓰기 등. 건강에 유익한 한, 나는 학생들에게 적극적으로 참여할 것을 요구한다. 그리고 평생 취미로 한두 개를 선택했다. 반장 쇼붕은 스스로 기타를 사서 기술학교에서 조직한 노래대회에서 오리지널 노래 한 곡을 자작했다. 고 227 반 서예 훈련은 이미 습관이 되었다. 일주일에 두 번 하는 서예 훈련은 이미 반 관리의 큰 특징이 되었다.

(10) 반은 반 관리의 법보이다. 특히 갓 접수한 새 반은 반만 빨리 학생을 이해하고, 반 상황을 정확히 파악하고, 학생의 기존 문제를 파악하고, 교실, 기숙사, 수업 사이의 일부 활동을 포함한 시정 조치를 신속히 마련할 수 있다. 반드시 정확성을 파악해야지, 학생들이 억울함을 느끼게 해서는 안 된다. 반만 이 목표를 달성할 수 있다. 나는 종종 내 수업에 속하지 않는 시간이 많다. 나는 수업이나 수업을 조사하러 간다.

(1 1) 학생들은 일반적으로 규율을 어기는 것을 어떻게 처리합니까?

대부분의 학생들의 잘못은 제때에 지적해야 하며, 기한은 시정해야 한다. 그러나 학생들을 대대적으로 반항하여 퇴진할 수 없도록 대중을 처벌하지 않는다. 개별 여러 차례 규율을 위반한 학생에 대해 기록, 담화, 수업 시간에 검토, 학교에 처분 신청, 교육과 학부모의 결합을 한다. 필요하다면 학교에 극소수의 극악무도한 학생의 제명을 신청하다.

(12) 학생 싸움 사건을 어떻게 처리합니까?

담임 선생님은 학생들이 싸우는 것을 막아야 한다. 일단 싸움이 발생하면 우선 부상자를 제때에 병원으로 이송하고, 동시에 학교 지도자에게 보고하고, 관련 담임 선생님과 학부모와 연락을 취해 학생의 조사 기록을 잘 작성해야 한다. 사건의 처리는 학생들이 흉기를 사용했는지 여부에 달려 있다. 부모님과 이야기할 때는 태도와 말투에 주의해야 한다. 동시에 학생들의 사상 일을 잘 하고 그들의 감정을 안정시켜야 한다.

담임 선생님은 어떻게 학생들 사이에서 위신을 세우십니까?

우선 담임 선생님은 학생에게 엄격하게 요구하고, 학교의 규칙과 반의 규칙과 제도를 진지하게 집행하고, 엄격하게 규정에 따라 일을 처리해야 한다. 동시에, 학생들은 자신이 하고 싶은 일을 먼저 하고, 솔선수범하고, 솔선수범해야 한다. 둘째, 담임 선생님은 해박한 지식, 지나치게 강한 자질, 광범위한 취미로 학생들을 교육하고 영향을 주고, 모든 학생에게 관심을 갖고, 이치로 남을 설득하고, 학생에게 공평하고, 공정하고, 성실해야 한다.

(14) 교사는 올바른 교육관을 가져야 교육관을 가르칠 수 있다.

(15) 담임 선생님은 학생들에게 우리 학교의 발전 역사를 알려주고 우리 학교를 사랑하도록 교육해야 한다.

(16) 교육관리학과 학생의 일반 교육이념: 은웨이와 함께, 하드웨어와 소프트웨어를 겸비하며, 자주 칭찬과 비판을 한다. 동시에 교육은 만병 통치약이 아니며 적절한 처벌이 있어야 한다. 나는 반에서 어떤 학우의 결점도 숨기지 않는다.

어떻게 선생님과 좋은 관계를 유지할 수 있습니까?

결론적으로, 훌륭한 담임 선생님은 강한 자신감을 가져야 하고, 어떤 수업을 잘 이끌어야 할지 결심해야 하며, 장기적인 헌신과 장기간의 고달픈 끈기를 가져야 한다. 좋은 반 집단은 좋은 반풍과 학풍이 있어야 한다. 강한 반 집단의 명예감이 있어 사람됨이 정직하다. 정치 종교 사업은 전교의 선두에 서야 한다. 담임 선생님은 수업 시간에 말을 할 때 권위가 있어야 하고, 떠들지 마라. 반 간부는 말하는 것이 빠르고, 결단력 있고 단호하며, 일을 빠르고 잘하며, 집행력이 매우 강하다. 담임 선생님의 일은 힘들고 복잡하지만 충실하여 즐깁니다!

많은 교사 중에서 담임 선생님의 역할이 특히 중요하다. 좋은 사제관계는 담임 선생님의 업무 성과를 결정하는 관건이다. 어떻게 학생이 됩니까? 그의 선생님에게 키스하고, 그의 도를 믿느냐? 진 선생님은 다음과 같은 몇 가지 시점부터 시작하려고 노력하여 좋은 효과를 거두었다.

첫째, 학생을 존중하고 민주적이고 평등한 사제 관계를 수립한다.

교사는 학생을 존중하고 민주적이고 평등한 사제관계를 맺고 자신을 학생의 동지와 절친한 친구로 만들어야 자신의 교육을 성공시킬 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그리고 선생님은 학생들을 사랑하는데, 그들의 인격을 존중할 뿐만 아니라, 그들의 적극성과 창조성을 더욱 소중히 여긴다. 학생들의 사고, 혁신, 개척정신을 배양하다. 학생을 믿는 것은 그들의 각오를 믿고, 그들의 진취적인 정신과 창조정신을 믿으며, 그들이 모두 아름다움을 사랑하는 마음을 가지고 있다고 믿는 것이다. 선생님의 말과 행동, 한 가지 동작은 학생들에게 직접적인 미묘한 영향을 미친다. 동서고금의 교육자들은 모두 몸짓이 말로 전하는 것보다 낫다고 강조했다. 선생님은 우선 학생들에게 해야 할 일을 잘해야 하고, 자신이 더 잘하고, 더 모범적인 역할을 해야 하며, 어느새 학생들에게 모범을 보여야 한다. 특히 담임 선생님, 인생관, 그의 품성, 그의 행동, 모든 현상에 대한 그의 태도는 모든 학생들에게 직접적인 영향을 미친다. 체르니셰프스키가 말했어요? 선생님께서 학생들을 어떤 사람으로 만드셨는지, 그는 이런 사람이어야 한다. -응? 제 학생들이 적극적이고, 혁신하고, 두려워하지 않고, 성실하게 사람을 대하고, 동정심과 책임감을 가지고, 모든 일을 최선을 다하고, 어느 정도의 심리적 감당력을 갖기를 바랍니다. 그리고 저는 먼저 자신을 이렇게 유용한 사람으로 만들 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학생은 모방력이 강한 집단이다. 그들은 항상 선생님의 일거수일투족을 관찰하고, 어떤 면에서는 모방하기 때문에, 선생님은 학생 앞에서 반드시 모범적인 역할을 해야 한다.

둘째, 학생들을 엄격하고 공정하게 대해야 한다.

선생님은 학생들을 엄격하고 공정하게 대해야 한다. 선생님의 학생에 대한 사랑과 학생에 대한 엄격한 요구는 일치한다. 덕, 지혜, 체, 미, 노동 등에서 학생을 엄격히 요구해야만 진정으로 학생들을 배려하고 사랑할 수 있다. -응? 더 깊이 사랑할수록 책임은 더 엄격합니까? 학생들은 이 이치를 이해한다. 그들은 친절하고 엄한 선생님을 좋아한다. 물론, 엄격한 요구 사항에는 교사와 학생이 모두 포함되며, 교사와 학생에게도 같은 기준이 된다. 엄격한 요구는 선생님이 내놓은 것이니, 선생님부터 시작해야 진정으로 역할을 할 수 있다. 그리고 선생님은 반드시 모든 학생을 공평하게 대해야 하며, 특히 학업 성적이 좋지 않거나, 약간의 결점이나 자기 모순이 있는 학생을 싫어하지 않도록 각별히 주의해야 한다.

선생님은 모든 학생의 마음속에 사랑을 퍼뜨려야 한다. 교사의 학생에 대한 사랑은 학생의 천부적인 재능과 품성의 차이에 따라 다르게 대하고 재목으로 가르쳐야 한다. 학생들을 교육하는 과정에서, 가능한 모든 학생이 자신의 조건에 따라 전진하도록 하고, 선생님들의 뜨거운 사랑을 모든 학생의 마음속에 퍼뜨리도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선진생에 대한 과학적 관심은 그들의 학습 목표와 이상을 계속 교육해야 할 뿐만 아니라, 그들의 집단 명예감을 키우고 단순함을 극복하기 위해 노력해야 하는가? 자아? 관념은 노동 교육도 강화해야 한다. 동시에 후진생에게 더 많은 따뜻함과 사랑을 줘야 한다. 우리는 후진생의 심리적 특징을 진지하게 분석하고 연구하여 그들의 일을 잘 해야 한다. 우리는 그들을 소홀히 해서는 안 되고, 그들이 표류하게 하거나, 그들의 태도와 방법을 소홀히 해서는 안 된다.

셋째, 학생을 신뢰하고 학생을 존중한다

학생들에게 신뢰는 그들의 진보를 촉진하는 힘이다. 우리 반에도 공부에 어려움이 있는 학생들이 있다. 어떤 학생들은 학습 목표가 불분명하기 때문에, 부모가 너무 노는 것을 좋아하고, 교육 방법이 정확하지 않아, 종종 급우들에게 경멸을 받는다. 한동안 관찰한 결과, 나는 이 학생들의 기본적인 상황을 파악하고 그들과 단둘이 이야기를 나누며 학습 목표를 명확히 하고 학습 성적도 눈에 띄게 향상되었다. 또 어떤 학우들은 비교적 게으르고, 강의를 열심히 듣지 않고, 제때에 숙제를 끝내지 않고, 학습 습관이 나빠 성적이 좋지 않다. 이런 상황에 직면하여, 나는 그들이 게으름을 극복하고, 그들의 학습 습관을 바로잡고, 그들이 공부를 사랑하게 하는 것을 도왔다. 담임 선생님으로서, 나는 우선 이런 후진생들에게 가까이 가서 그들을 존중하고, 존중을 사랑하는 것이 전제이고, 엄격한 요구는 수단이며, 학생의 전면적인 발전은 목표이다. 고등학생의 존엄성감과 지식욕은 그들의 두드러진 심리적 특징이므로 어떤 학생의 자존심도 쉽게 상하게 해서는 안 된다. 학생에게 동정과 우호를 베풀고, 몸소 가르치는 것이 말과 가르침에 중점을 두고, 교사의 시범 역할을 발휘하고, 교실에 깊이 들어가 학생들과 하나가 되어야 한다. 아낌없이 자신의 정력, 재능, 지식을 공헌하여 학생들의 존경과 사랑을 얻는 것은 진심이며 금석이 열려 있다. 엄격한 요구 사항? 쉽게 실현할 수 있다. 규율 문제에서 이치로 사람을 설득하고, 사람을 감동시키고, 행동으로 인도하면, 엄한 규율은 학생의 자각 행동이 되어 규율의 집행을 보장하고, 예상한 교육 목적을 달성할 수 있다. 학습상 인내심지도, 생활상 열정적인 관심, 자주 그들과 이야기하고, 사상상황을 이해하고, 기회를 포착하고, 칭찬과 격려를 많이 하고, 잘못을 바로잡을 기회를 많이 주고, 자신감을 쌓고, 모든 방면의 도움을 느끼고, 가능한 한 빨리 학업 성적을 높일 수 있도록 한다.

넷째, 학생들을 정확하게 평가하고 격려한다

선생님은 항상 학생들의 숙제를 평가하고 선생님의 평가는 공정해야 한다. 모든 학생을 공평하게 평가해야만 학생을 신복시켜 그들의 진취적인 욕망을 자극할 수 있다. 그래서 저는 교육에 있어서 모든 학생을 공평하게 평가하고, 성적이 좋은 학생의 결점에 신경 쓰지 않고, 공부가 부족한 학생을 차별하지 않습니다. 나는 영재 학생의 결점을 발견하여 지체를 방지하는 데 주의한다. 가난한 학생들의 반짝이는 점을 발견하여 빛나게 하는 데 능하다.

다섯째, 관리에서 반위의 역할을 충분히 발휘하다.

반위원회가 적극적인 보조작용을 발휘하는 것은 반풍과 학풍 형성의 관건이다. 이번 학기에 경쟁을 통해 반장을 확정한 다음 반장은 다른 반위의 경쟁을 책임진다. 경쟁으로 인해 학생들의 적극성이 크게 동원되고, 반의 각 업무는 질서 정연하게 진행되었다. 아침 체조, 조기 자습, 반 교실 규율, 수업 간 연습, 점심 휴식, 위생, 자습 수업, 식당 규율, 저녁 자습, 저녁 휴식.

여섯째, 제때에 총결하여 자신을 높이다.

새로운 커리큘럼은 교사의 역할과 교수법을 바꿀 것입니다. 교사가 새로운 커리큘럼과 동행하려면 학생 학습의 주최자, 참가자, 도우미, 멘토 및 촉진자가 되어 과정의 연구원, 개발자 및 의사결정자가 되어야 합니다. 우리는 새로운 직업 요구 사항과 기술을 습득해야 한다: 관심, 이해, 포용, 제공, 공유, 선택, 격려, 협력, 학습? 그것? 혁신을 배우다 자기 쇄신의 전공 발전은 교과 과정 개혁에서 끊임없이 실현된다.