2016년 대학 입시 3차 중국어 작문 작성 방법

국가고시 시험에는 A, B, C 세 가지 문제가 있습니다. 이전에 National Volume A와 Volume B에 대해 이야기했지만 National Volume C는 이전 National Volume 2이고 National Volume B는 이전 National Volume 1입니다. 다음은 충칭, 쓰촨, 광시, 산시에서 테스트된 국가 논문 C입니다. 2016년 4월 7일 교육부에서 대학입학시험 중국어 작문 회의를 열고 국가 논문 3종을 결정했습니다. 이 3종의 국가 논문의 차이점은 무엇입니까? 방금 A종이 전자라고 했는데요. National Paper Two. Volume B는 전국적으로 동일한 권이므로 차이가 없습니다. 이때 C 시험지를 추가하는 것이 핵심이다. 동시에 구이저우(貴州), 칭하이(靑海), 티베트 출신 학생들에 비해 충칭 등 4개 성의 응시자 수가 상대적으로 많기 때문이다. 국가 A 시험을 치른 지역은 상대적으로 더 나은 교육을 받았습니다. 더 좋은 점은 이번에 C 권이 추가되었다는 것입니다. 그게 차이점이에요.

누군가 국민논문 C가 어려운지 물으셨죠? 처음에는 국민논문 A의 난이도, 즉 국민논문 II의 난이도가 1이면 의 난이도라고 강조했습니다. 국민논문 1은 2, 국민논문 C의 난이도는 2였습니다. 볼륨은 둘 사이에 있고 난이도는 1.5라는 논리입니다. 그럼 National Volume C를 분석해 보겠습니다.

다음 단계는 대학입시 C논문을 분석하는 것이다. 에세이 제목은 다음과 같다.

누군가 향차에 대한 새로운 공정을 선보였지만 금방 모방을 하게 됐다. 그래서 프로세스 흐름이 공개되었고 업계 표준이 제정되었습니다. 결국 시장은 규제되었고 그는 부자가 되는 데 선두주자가 되었습니다. 학생들은 자료를 바탕으로 주제를 구성하고 800자 분량의 에세이를 작성해야 합니다.

첫 번째 단계는 주제와 컨셉을 검토하는 것입니다. 나는 요청을 했는데 그 요청은 포괄적이고 심오하다고 합니다. 이때 우리가 종합적이고 심오하게 국악 C권에 대한 심층 분석을 진행한다면 어떨까요?

제목을 먼저 읽어보자. 어떤 사람이 향차에 대한 새로운 공정을 소개했는데, 금방 모방을 해서 시장이 망할까봐 걱정이 됐다. 그 과정을 공개하고 업계 표준을 제정했고, 그 표준은 마침내 시장을 규제했고, 그는 나중에 구체적인 요구 사항이 있으므로 읽지 않겠습니다. 전국 Paper A의 에세이 주제는 매우 참신한 것 같고, 랴오닝의 반 친구들도 에세이가 참신하다고 느꼈다고 말했습니다. 그런데 사실 가르쳐주신 사고방식을 통해서는 질문자가 어떤 각도로 쓰기를 원하는지 아직도 알 수 있어요. 우리는 전국의 Paper C의 스타일이 더 최신인 전국의 Paper A와 비교할 때 매우 다르다는 것을 발견했습니다. Paper C는 이를 더 높은 수준으로 끌어 올려 학생들의 비판적 사고를 테스트합니다. 일반적으로 소재에서 표현 요소를 많이 추출하는데, 적으면 한 개, 많으면 세 개, 네 개 정도 나옵니다. 이때, 표현의 요소들만 본다면 방금 말한 포괄성과 깊이를 얻을 수 없을 것이다. 이때 이 자료에 담긴 표현요소를 여러 각도에서 보아야 한다.

선생님, 이제 첫 번째 질문이 있습니다. 전국의 C권 작문자료에서 표현요소를 어떻게 추출하나요? 반대와 단결에 대한 포괄적이고 심오하며 성숙한 사고 이해? 이때 표현요소들의 대립관계를 발견하고자 한다. 이는 C권에서 특히 두드러진다.

예를 들어 지난해 국가 새 교육과정 기준에는 샤오첸의 아버지인 라오첸이 고속도로에서 운전을 하던 중 가족의 설득이 실패하자 샤오첸이 웨이보를 통해 경찰의 비공개 메시지를 요청한 적이 있다고 언급됐다. 경찰은 라오첸을 비난하며 편지의 주제에 대한 글을 써달라고 구체적으로 요청했습니다. 샤오첸이나 라오첸에게 쓰거나, 기자나 경찰에게 쓰셔도 됩니다. 이때 우리가 자료에서 도출한 첫 번째 표현 요소는 딸이 어떻게 아버지를 신고할 수 있는가? 즉, 샤오첸이 한 일이 잘못되었다는 것입니다. 이것이 첫 번째 각도입니다. 두 번째 관점은 샤오첸이 한 일이 옳았다는 점이다. 아버지를 신고하는 것은 반복적인 조언에도 불구하고 변화를 거부하는 상황이다. 이때 제가 신고를 하는 가장 근본적인 이유는 아버지의 안전을 위함임을 아셔야 하며, 신변의 안전을 지켜주시길 바랍니다.

학생들에게 이 두 가지 표현 요소 사이에 적대적인 관계가 있다는 것을 발견하게 하세요. 이 자료에는 세 번째 요소가 있습니다. 경찰이 이 사건을 웨이보에 올렸고, 이로 인해 많은 네티즌들 사이에 열띤 토론이 촉발되었습니다. 경찰이나 언론 기자들에게 편지를 보낼 수도 있습니다. 이때는 성숙한 사고로 대립이 합일되는 변증법적 관계의 후보자가 되고 싶다는 것을 알게 될 것입니다. 이때, 반대의 동급생을 찾아야 합니다. 사람들은 아이들이 아버지를 신고할 수 없다고 생각합니다. 가족 관점.

이성적인 관점에서 보면 아이들은 반대되는 요소를 발견하면 어떻게 해야 할까요? 제가 처음에 세 가지 요구사항을 제시했는데, 그 요구사항 중 하나가 무엇이었습니까? 당신은 단지 결점만 찾고 문제를 해결하지 못했습니다. 이것은 사회와 채점 교사가 성숙한 청소년에게 요구하는 사항이 아닙니다. 이때 질문.

이때 6월 1일 어린이날을 맞아 한 엄마의 두 아이가 신장병에 걸렸고, 치료비가 많이 든다며 나라를 충격에 빠트린 뉴스가 생각났다. 이때 어린 딸이 밥을 먹고 싶어서 5위안을 들고 슈퍼마켓에 가서 쌀을 사던 중 닭다리를 보고 아이에게 줄 고기를 사주고 싶었다. 동시에 『삼자고전』을 보고 얽히게 됐다. 밥을 사면 닭다리를 살 수 없고, 닭다리를 사면 책을 살 수 없다. 이때 어머니가 훔쳐갔다가 슈퍼마켓 직원에게 발견돼 경찰에 신고됐다. 이 문제에 대해 어떻게 생각하시나요? 어머니가 한 일은 확실히 잘못된 것입니다. 왜냐하면 어머니가 법을 어겼기 때문입니다. 이제 경찰이 어떤 일을 했는지 살펴보겠습니다. 경찰은 어머니 사건에 수반된 금액이 상대적으로 적고 정황이 경미해 처벌을 면제했다고 밝혔다. 동시에 이 사건은 경찰이 공개 웨이보에 게시해 전국 네티즌들 사이에서 논란을 불러일으켰고, 어머니는 하루 만에 30만 건의 기부금을 받았다. 이것이 뉴스의 전체 내용입니다. 이것도 사랑과 법의 갈등이다. 이 엄마가 한 일은 틀림없이 도둑질이다. 작년 새 학년 시험에서 아버지가 고속도로에서 통화를 하고 계셨습니다. 아버지가 하신 일은 교통법규를 위반했기 때문입니다. 그래서 옳지 않다. 우선 옳고 그름에 대한 큰 개념이 있다. 이 규칙을 어기는 것은 잘못된 것인데, 작문을 쓴다면 첫 번째 관점을 쓸 수 있습니까? 딸에 대해 쓰지 않는 것은 잘못된 것입니다. 그리고 이때 '내 딸의 행동에 감사한다'라는 각도를 선택한다면 사랑의 문제도 해결해야 한다는 점을 알게 될 것이다.