고등학교 담임 교사 교육 서사 3 편

고등학교는 우리나라 9 년 의무교육이 끝난 후 더 높은 교육기관으로 중학교, 하계대학으로, 이 글은 고등학교 담임 선생님의 교육 서사입니다. 독서를 환영합니다.

고등학교 담임 교사 교육 서사 1:

담임 선생님은 천하에서 가장 작은 주임이지만, 종사하는 것은 세상에서 가장 숭고한 직업이다.

내가 사용한다고 말하지 마세요? 숭고한가? 자신의 직업을 꾸미는 것은 겸손을 모르는 것이다. 왜냐하면 내가 그렇게 생각하기 때문이다. 내가 이렇게 자신을 요구하기 때문이다. 나는 이렇게 담임 선생님의 일을 신성화시킨다. (마하트마 간디, 겸손명언) 나는 내 학생들이 재목과 성인이 되도록 하고, 학문을 할 줄 몰라도 사람이 될 수 있도록 해야 한다고 스스로에게 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

그래서 매일의 양쪽 끝이 태양을 보지 않는 것은 교육이고, 매일 무릎을 꿇고 속마음을 털어놓는 것은 교육이고, 매일의 독촉 검사는 교육이고, 매일 수업을 준비하는 것은 교육이고, 매일 똑같이 대하는 엄격한 요구는 교육이고, 매일 학생들을 세심하게 관찰하는 것은 교육인가? 교육은 담임 선생님의 사소한 생활 속에 감추어져 있다.

드립 중 하나? 아는 사람

또 친제자들을 맞이했고, 관례에 따라 담임 선생님인 나는 먼저 상견례를 보내야 한다. 내가 조직할까? 학업은 부지런하고 놀기에 부족한가? 주제 수업. 반에서 먼저 학생들에게 시간을 아끼는 문장 읽어 줄까? "오늘은 투쟁의 출발점이다." 글 중 한 구절이 이렇게 쓰여 있습니까? 어제는 추억으로 묵묵히 지나갔고, 오늘은 희망을 가지고 살금살금 다가왔고, 내일은 또 빛을 반짝이며 사람들을 기다리고 있다. 추억에 젖어 어제를 그리워하는 사람도 있고, 꿈에 취해 내일만 바라는 사람도 있는데, 이 두 사람 모두 가장 소중히 여겨야 할 것이 소중한 오늘이라는 것을 잊어버린다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) -응? 문장 다 읽고 들었어? 화학 선생님의 몸에는 문학 세포가 가득 자라고 있습니까? 이런 소곤소곤 속삭이다. 내가 바로 내 질문을 던질까? 너는 왜 고등학교에 다니니? 3 년 후에 너는 얼마나 많은 성과를 거두고 싶니? 학생들은 먼저 묵상한 다음, 그 다음에 맹세를 했다. 나는 그들에게 자신의 맹세를 써달라고 했다. 내가 이미 준비한 정교한 상자에 넣어 간직하고, 고 3 까지 다시 열라고 말했다. 그 과정에서, 나는 학생들의 눈이 모두 반짝반짝 빛나고 있는 것을 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)

드립 2? 함께 지내다

말해봐? 좋은 약은 입에 쓰지만 병에 이롭고, 충언은 귀에 거슬린다. , 하지만 왜 생각을 바꾸지 않는가, 사람이라면 자기 말을 칭찬하는 것을 좋아하지 않는 사람이 없다. 나는 최선을 다해 나의 학생을 홀랑거릴 것이다.

-응? 조성죽아, 간 체조를 할 때 전교에서 너의 동작이 가장 표준적이고 아름답다. 앞으로 우리 반의 문예 방면의 일은 너에게 맡긴다. -응? 그녀의 얼굴은 찬란하다. -응? 한가문, 네가 선생님보다 키가 크다고 보지 마라. 하지만 너는 선생님보다 세심하다. 우리 반 문과 창문의 관리는 너에게 맡긴다. 괜찮니? 대답은 긍정적이고 우렁차다. 그래서, 나는 웨이 학자 교사 관리 방법 을 넣어? 매사에 누군가가 하고, 사람마다 할 일이 있어 실처에 이르렀다.

일 년에 한 번? 중국을 감동시켰습니까? 정말 수많은 사람들을 감동시켰는데, 왜 우리 반은 비슷한 행사를 할 수 없었을까. 그래서 나와 학생? 교묘하게 명목을 세워 반 인물상을 감동시켰습니까? 단체활동 성과상? 노동 풍조상? 우수한 격언상? 우수한 예의생상? , 그리고 선정 기준을 제정하다. 그 중? 우수상 공부? 보상 클래스 상위 10 위,? 학습진보상? 중고사를 기준으로 기말고사에서 순위가 앞선 5 명의 사람들이 얻은 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 고시, 기말고사, 기말고사, 기말고사) 이 두 상의 설립은 효과적으로 학우생과 후진생에게 동기를 부여했다. 이렇게 한 학기가 내려오자 우리 반은 응집력 있고 명예로운 반 집단이 되었다.

드립 셋? 아는 사람

다른 사람들은 어떤 정원이나 어떤 유명인을 아는 것을 자랑스럽게 여기지만, 나는 학생과의 친분을 자랑스럽게 여긴다. 나는 관찰을 통해 과임 교사의 반영을 통해 학부모와의 소통을 통해 다각적으로 아이를 이해함으로써 사상 일을 할 때 어떤 화살을 할 수 있게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

그동안 문가의 정서가 맞지 않아서, 나는 그녀와 이야기하고 싶다.

하지만 저는 이런 장면을 보았습니다.? 문가 씨, 바삭한 국수 한 봉지 주세요. -응? 문가 씨, 얼음사탕 설리 한 병 주세요. -응? 내 머리 속에 몇 가지 생각이 빠르게 스쳐지나요? 문가는 왜 반에서 작은 음식을 팝니까? 이것이 학습에 영향을 미칩니까? 학교에서 허락하지 않겠죠? ...?

문가는 고개를 숙이고 입술을 깨물며 어머니가 중병에 걸려 돈이 필요하다고 천천히 말했다. 내 귓가에서 윙윙거리는 소리, 얼마나 철이 든 아이인가. -응? 문가 씨, 작은 음식 파는 데 너무 고생하지 마세요. 선생님이 너를 도울 것이다. -응? 나는 문가가 학교에 보조금과 무료 신청을 하는 것을 돕는다. 아이가 기뻐하다.

요 이틀 동안 문가의 작은 얼굴은 노랗고 생기가 없었다.

내가 전화해서 상황을 알아보았는데, 원래 문가의 어머니가 상환해 온 의약비는 아버지가 주식을 사서 손해를 보고 두 사람이 여러 번 말다툼을 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 정말 집 새는 바람에 밤비가 내리니, 아이도 정말 불쌍하다. 나는 문가의 어머니에게 요즘 아이의 걱정거리가 매우 무겁고, 그녀가 가정의 따뜻함을 더 많이 느낄 수 있도록, 문가의 어머니가 동의했다고 권했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

모든 학생들이 선생님을 이해할 수 있는 것은 아니다. 아니, 이문강과 나는 소를 맞췄다. 나는 매우 짜증이 난다. 문을 두드리는 소리가 난 후, 한 젊은이가? 할머니? 내 앞에 나타났는데, 몇 명의 여자들이 동행했다. 원래 그들은 나를 보고 기분이 안 좋았는데, 나를 놀리러 왔는데, 이보다 더 좋은 설득이 있을까? 내 마음속의 불쾌함이 대부분 흩어졌다.

사실, 아는 것은 쉽게 지내기가 어렵고, 서로 아끼는 것은 더 어렵지만, 일은 인위적으로 서로 성실하게 대하기만 하면 아는 것에서부터 아는 것까지 너무 오래 걸리지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아는 사람, 아는 사람, 아는 사람, 아는 사람, 아는 사람, 아는 사람)

세상에서 가장 작은 주임, 나는 흥미진진하고 열심히 일해야 한다. 가끔 난해한 문제를 만나도 왕국진시 한 구절을 좋아하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 기왕 먼 곳을 선택했으니, 비바람 겸정에 정신이 팔려 있다. -응? 기왕 인민 교사가 되기로 선택했으니, 오로지 정성만 바쳐야 한다.

고등학교 담임 교사 교육 서사 2:

의사 소통을 열심히 하고 교사와 학생이 이해하는 다리 구축

학생과 선생님 사이의 갈등은 대부분 소통이 부족해서 서로 이해할 수 없기 때문이다. 선생님은 학생에게 엄격하고, 학생은 이해할 수 없고, 선생님은 독단적이고, 위압적이라고 생각한다. 선생님은 징계 학생을 비판하고 교육을 했는데, 학생들은 이해할 수 없고, 선생님의 마음이 독하고, 체면을 중시하지 않는다고 생각한다. 선생님은 학생들에게 열심히 공부하고, 사람이 잘 되라고 하셨는데, 학생은 이해할 수 없고, 선생님이 쓸데없는 일에 참견한다고 생각했다. 이런 소통 부족으로 인한 이해가 부족해 일부 학생과 교사 간의 갈등이 오랫동안 화해 할 수 없는 상태로 이어지면서 교육의 건강한 발전을 가로막는 일련의 결과가 나왔다.

기억의 밸브를 열어, 하나? 우수하지 않아요? 학생들의 그림자가 내 앞에 떠올랐다. 그의 처지도 나의 제한된 교학 경험 중에서 가장 공유할 만한 것은 아니지만, 나는 바로 그의 존재 때문에, 내 마음속에서 학생들을 소통하는 것의 중요성을 이해하게 되었다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

출근 초기부터 나는 두 반의 국어 교육을 맡았다. 당연히 담임 선생님이 아닌 반 학생은 상대적으로 좀 자유로워야 한다. 국어 수업에서, 나는 나정이라는 학우가 항상 정신을 차리지 못하고, 잠을 자거나 딴생각을 하는 것을 발견했다. 막 출근하자마자 항상 그렇게 열정이 넘치는데, 항상 모든 학생을 잘 가르치고 싶어? 수업이 끝난 후, 나는 자발적으로 그를 찾아 이야기를 나누었다.

-응? 네 이름은 나정이지?

그는 매우 놀란 것 같다,? 네, 선생님, 제 이름을 아세요?

-응? 맞아, 누가 너에게 국어 수업마다 딴생각을 하게 했니? 국어를 좋아하지 않나요? 나는 내 언어의 문제를 알아차리지 못했다.

그는 내가 어떤 질문을 하든 침묵을 지켰다. 어쩔 수 없이 나는 그를 교실로 돌려보내고 담임 선생님과 직접 소통할 수밖에 없었다.

그 이후로 그는 모든 국어 수업을 거리낌 없이 시작했다. 입을 맞붙이거나, 대중의 총애를 받거나, 책상에 엎드려 잠을 잔다.

나는 이것이 끝났다고 생각한다. 앞으로 어떻게 해야 할까? 처리가 잘 되지 않으면 그는 반 전체의 국어 수업 질서에 영향을 줄 수 있다. 며칠 동안 고심했지만, 나는 여전히 마지막 노력을 하고 그와 다시 이야기하기로 결정했다. -응? 만약 다시 잘 이야기하지 못한다면, 이 학생은 내가 상관하지 않겠는가? 나는 내 마음 속에 있니? 깨진 항아리 깨진 가을? 스스로에게 말하다.

그래서 자신의 야간 자습에서, 나는 내 마음을 가다듬고, 그를 찾아 한 말투로 그와 대화를 시작했다.

-응? 나정, 네가 나의 학생이 될 수 있어서 매우 기쁘다. -응? 나는 그를 교실 밖으로 불렀다.

-응? 세상 물정을 모르는 모습으로 웃으며 말해 주셔서 감사합니다.

-응? 개학 이래 너의 표현 선생님들은 모두 안 된다고 생각하지만, 나는 그것이 너의 마음속에서 나온 생각과 진실한 행동이 아니라고 믿는다. 내가 너를 가장 좋아하는 것을 알고 있니? 나는 화를 참으며 말했다.

-응? 글쎄요, 제가 어떤 장점을 가질 수 있을까요? -응? 나정은 좀 쑥스러워요.

-응? 누구나 장점이 있고 너도 있다. 연습은 일반적으로 장난 꾸러기 학생들이 매우 똑똑하다는 것을 증명했습니다. 나는 당신이 매우 똑똑하다고 생각합니다. 이것이 당신의 장점입니다. -응? 나는 웃으며 그에게 말했다.

-응? 그러나 나는 공부를 잘하지 못하고, 또 자주 규율을 어기고, 선생님은 나를 좋아하지 않으시고, 그는 더욱 쑥스러웠다. -응? 그것은 옛날에 혼자서는 늘 뒤돌아볼 수 없었다. 이제 시작해 볼 수 있습니다. 똑똑한 뇌를 이용하여 성적을 올릴 수 있습니다. 선생님과 학우들이 모두 당신을 괄목할 수 있습니다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) -응? 나는 온화한 말투로 그에게 말했다.

-응? 사실 나도 공부를 잘하고 싶지만, 많은 일이 일어난 것은 내 잘못이 아니다. 그들은 모두 나를 이해하지 못한다. -응? 그는 약간 흥분했다.

-응? 나는 너를 이해한다. 오늘부터 너는 내 마음속에서 완전히 새로운 사람이다. 앞으로 너는 자신의 행동으로 다른 사람에게 증명해야 한다. 나는 너희들이 말하는 그런 사람이 아니다. 배우지 못하는 사람이 아니다. -응? 나는 확고하고 힘있게 말했다.

-응? 선생님, 안심하세요, 제가 할게요. -응? 그는 나를 보고 말했다.

그 후 일주일 동안, 그는 수업시간에 확실히 잘했다. 때로는 갇힌 야생마처럼 초조한 기미를 보이기도 하지만, 어학 수업에서는 성실하고 예의 바르게 모든 것이 다른 학생들보다 더 훌륭하게 행동했다.

좋은 경치는 길지 않았다. 내가 비밀리에 자신의 성공을 자랑스럽게 생각했을 때, 어느 날 국어 수업에서 나는 갑자기 교실에 그의 그림자가 없다는 것을 알았다. 다음날 그를 보았을 때, 나는 다시 그와 이야기를 나누었다.

-응? 어제 왜 그래, 집에 일이 있어? 나는 관심을 가지고 물었다.

그는 침묵을 지켰는데, 보아하니 그의 가족을 언급하고 싶지 않은 것 같다.

-응? 무슨 어려움이 있으면 선생님께 말씀해 주시겠습니까? 어쩌면 내가 너를 도울 수 있을지도 모른다. -응? 나는 진심으로 말했다. 그는 여전히 침묵하고 있다.

나는 가족의 문제가 그의 마음을 여는 열쇠일지도 모른다는 것을 깨달았다.

-응? 네가 이러면 너의 부모님은

-응? 그들에게 말하지 마라, 나는 부모가 없다. 나의 말소리가 떨어지지 않아, 그의 감정이 단번에 무너졌다. 이 소년의 얼굴 가득한 눈물을 보고, 나는 잠시 무슨 말을 해야 할지 모르겠다.

-응? 선생님은 정말 너를 돕고 싶어 하신다. -응? 긴 침묵, 나는 그에게 말했다.

그래서 우리는 많은 이야기를 나누었고, 16 세 미만의 이 아이가 짊어지고 있는 스트레스를 처음 알게 되었습니다. 부모가 이혼하고, 아버지는 아무것도 상관하지 않고, 심지어 그의 동생의 학교 등록금까지 그가 고려해야 합니까?

이것들을 알게 된 후, 나는 그의 담임 선생님과 관련 상황을 교환했다. 다음날, 우리는 그의 학부모를 학교에 초청하여 아이들의 속마음을 알려주었다.

내가 한 모든 나정은 눈에 띄었다. 이후 국어 수업에서 그는 더 이상 낙오된 적이 없었고, 다른 과목들도 열심히 공부했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

앞으로의 학습에서 교류와 그 자신의 노력을 통해 나정의 성적은 줄곧 진보하고 있으며, 표현도 비교적 좋고, 다른 사람을 이해하고 이해하는 방법도 알고 있으며, 선생님과 학생들과 함께 지내는 것도 비교적 화목하다.

하지만 2 학기 개학 후 나정은 학교에 오지 않았나요? 그는 여전히 가정적인 이유로 중퇴했다. 얼마 후 어느 날 밤, 그는 나를 찾아 아르바이트를 하러 나가겠다고 나에게 말했다. 내일 곧 떠날 것이다. 만류하는 것은 아무 소용이 없다는 것을 알고 있다. 내가 그에게 한 마지막 말은, 네가 어떤 환경에서 나왔든 소통과 이해를 배워야 하고, 학교에서는 동창과 선생님과 소통하는 법을 배워야 하고, 직장에서는 동료와 지도자와 소통하는 법을 배워야 하고, 생각을 많이 바꾸고, 다른 사람의 어려움을 이해해야 한다는 것이다. 어쩌면 우리는 그것을 할 수 없습니까? 하이나 백천, 용나이 대? 관대함, 하지만 우리는 솔직하고 간절한 마음으로 주변 사람들과 일을 마주할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언) 더 많은 소통과 이해, 더 따뜻한 것; 더 많은 소통과 이해, 더 많은 감동; 소통과 이해를 한 부 더 하면 더 좋아질 것이다. 나는 밖에 있는 날 네가 지금보다 더 잘할 것이라고 믿는다.

나정은 그의 학업을 마치지 못했지만, 나는 그가 인생에서 중요한 처사 방법을 배웠다고 생각한다. 소통과 이해. 교육의 목적은 사회 발전에 적응하는 사람을 양성하는 것이다. 이 점에서 나는 그에 대한 교육이 성공적이라고 생각한다.

고등학교 담임 교사 교육 서사 3:

특별한 사랑은 특별한 그에게 준다

내 손에서 지나가는 수천 명의 학생들이 이상하게도 나에게 가장 인상 깊었던 것은 흠잡을 데 없는 모범생이 아니라 독특하고 색다른 아이인 수홀린스키

시간은 흘러가고, 세월은 노래처럼 흘러간다. 어느새 나는 이 옥토를 교육하는 동안 이미 14 개의 춘추를 걸었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 시간명언) 그동안 성공의 기쁨과 실패의 아쉬움이 있었지만, 나의 가장 큰 느낌은 충실했다. 담임 선생님으로서 우리의 교육 대상은 학생이다. 그래서 우리는 전심전력으로, 예약없이 학생들을 배려하고 사랑해야 한다. 특히 어떤 경우에는 특수한 학생들이다. 나는 고 2 반을 막 데리고 왔을 때 거의 매일 점심 식사 후 반에 가서 학생들의 자습 상황을 확인했다. 그때 교실 뒤에서 걷다가 한 아이가 몰래 머리를 묻고 책상 아래로 손을 뻗어 핸드폰을 가지고 노는 것을 보았다. 나는 그에게 다가가 핸드폰에 오냐고 물었다. 키가 크고 날씬한 남자아이로, 매우 얇고, 눈은 근시가 높고, 줄곧 반에서 묵묵부답이며, 수업도 늘 고개를 숙이고 있어서, 나는 그의 상황에 대해 아무것도 모른다.

관례에 따라 나는 그를 사무실로 불러 교육을 비판했다. 그의 성은 쇼이고, 성격은 내성적이어서, 반에 들어가는 성적이 그다지 이상적이지 않다. 그는 고개를 숙이고, 말을 하지 않고, 손을 긴장하게 비비고 있다. 나는 이제서야 그의 손이 약간 장애가 있고 손가락 변형이 심하다는 것을 알았다. 나는 끊임없이 몇 가지 큰 도리를 말했는데, 그는 시종 고개를 숙이고 말을 하지 않았다. 이치만 따지는 것은 소용이 없는 것 같다. 나는 그가 읽은 전자책을 열었는데, 그 안의 내용은 정말 적지 않다. 세어 보니 꼬박 76 편이다. 나는 충격을 받았다! 나는 먼저 그의 가족을 찾아 이야기를 나누기로 결정했다. 그날 오후, 사무실에 누더기 차림의 중년인이 왔다. 한 차례 교류한 후, 나는 많은 특별한 일을 알게 되었다. 쇼 학우의 부모는 이혼하고, 어머니는 정신질환을 앓고 있으며, 그 모자와 모자는 외삼촌이 돌보고 양육한다. 특별한 가정 상황으로 인해 그 학생은 내성적이고 괴팍하며 급우들과 교제하거나 교류하지 않는다. 폐쇄된 그는 판타지 소설에서만 그의 즐거움을 찾을 수 있었다.

나는 뒤의 반 간부 조정에서 그가 생활위원이 되어 운동을 많이 하도록 특별히 안배했다. 나는 먼저 그에게 원하는지 물었고, 그는 고개를 끄덕였다. 나는 그를 응원했다:? 손을 놓고 해라, 선생님은 네가 꼭 할 수 있다고 믿는다! -응? 다음 시간 동안, 나는 그의 일거수일투족에 각별히 주의를 기울였다. 몇 가지 문제에도 불구하고, 나는 반장에게 제때에 그의 일을 돕게 했다. 10 월의 위생 평가에서 우리 반은 고 2 등을 했다. 이것은 쇼 학우의 근면한 일과 분리될 수 없다. 나는 반회 수업에서 이것에 대해 크게 칭찬한다.

12 월의 아침 독서 수업에서 나는 그가 잠든 것을 발견했다. 나는 쇼 학우가 있는 기숙사의 반 간부를 불러서 상황을 알아보았는데, 그들은 쇼 학우가 밤에 늘 전자책을 읽는다는 것을 반영했다. 그 자신이 문제의 심각성을 자진적으로 인식하도록 해야 할 것 같다. 그래서 저는 그를 다시 사무실로 불렀습니다. 그는 자신이 틀렸다는 것을 분명히 알고 얼굴이 빨개졌다. 나는 그를 비판하지 않고 고등학교 생활에 대해 이야기하고, 그의 꿈의 미래에 대해 이야기하고, 그의 장점 몇 가지를 이야기하고, 그의 가족 상황에 대해 이야기했다. 그가 가족 상황을 듣자마자 그의 눈에는 눈물이 가득했다. 나는 이것이 그의 가장 취약한 곳이라는 것을 안다. 나는 조심스럽게 그와 이야기를 나누며 열심히 공부하고, 자신의 노력을 통해 가족의 운명을 바꾸고, 어머니, 외삼촌, 가족에게 행복한 생활을 하도록 격려했다. 갑자기 그는 눈물을 흘리며 울기 시작했다. 나는 그에게 휴지를 건네주면서 눈물을 닦고, 그의 머리를 만지며 그를 일깨워 주었다:? 아이, 잘못을 저지르는 것은 무섭지 않고, 무서운 것은 잘못을 잘못 대하는 것이다. 가족을 위해서 우리도 모습을 보여야 한다! -응? 그는 입술을 꼭 깨물고 고개를 끄덕였다. 우리는 대략 한 시간 넘게 이야기를 나누었는데, 결국 그가 교실로 돌아갈 때, 또 깊이 허리를 굽혀 절을 했다:? 감사합니다, 이 선생님. -응?

그 후, 나는 그가 공부를 열심히 하는 것을 발견했다. 그러던 어느 날 밤 내가 교실을 떠날 준비를 하고 있을 때, 쇼 동창이 뛰쳐나와 멈추라고 했다. 내가 이유를 묻자 그는 쑥스럽게 말했다. 선생님, 저 같은 사람은 자기 자신을 잘 다스리지 못하는 것 같아요. 이 핸드폰을 보관해 주세요. 겨울방학 때 다시 주세요, 알았죠? 나는 반드시 열심히 공부해서 너와 가족의 기대를 저버리지 않을 것이다. -응? 나는 칭찬으로 그의 어깨를 가볍게 두드렸다.

쇼 동창은 핸드폰을 제출한 후부터 모두 일찍 교실에 가서 자습을 했다. 나는 반 친구들 앞에서 여러 차례 그를 칭찬하고, 그가 빈곤 학생 장학금을 신청하는 것을 도와 그의 걱정거리를 해결했다. 1 학기 기말고사에서 쇼 동창은 총점 431 점, 반 전체 33 명으로 월시험석보다 20 여 명 늘었다. 이것은 나를 기쁘게 하고 그를 자랑스럽게 해야 한다. 모든 뛰어난 교육 예술과 교육 방법은 모두 교사의 학생에 대한 사랑 속에 감추어져 있다.

사랑은 chunlei, 잃어버린 아이를 깨울 수 있습니다; 여름비와 같은 사랑은 학생들의 가슴에 스며들 수 있다. 사랑은 가을 바람이며, 아이의 마음의 먼지를 털어낼 수 있다. 사랑은 겨울처럼 학생들의 마음을 따뜻하게 해준다. 오직 우리가 진실한 사랑으로 학생들의 감금된 마음의 문을 두드릴 수 있다. 모든 문 뒤에는 헤아릴 수 없는 우주, 모든 문이 열리는 것은 예측할 수 없는 미래다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)

특별한 사랑을 그 특별한 사람들에게 주자? 그 사람? !