고등학교 정치 수업 학생 문화 생활 활동 프로그램

교재를 얕게 분석하다

중국 전통문화는 거대한 보고와 같다. 이 본문의 학습을 통해 학생들은 고대의 위대한 사상가 공자, 고대 신화 이야기 반고 개척지, 고대 건축 조주교와 역사의 명화' 청명 상하도' 를 알게 되어 전통문화의 광채를 초보적으로 느꼈다. 학생들을 사회생활로 이끌기 위해, 중국 전통문화의 심오하고 다채로움을 생활 속에서 체험하게 하기 위해 전통문화가 우리 곁에 있다는 것을 깨닫게 하기 위해, 이 그룹 종합 학습 후 이번 구어교류를 마련했다.

교육 목표

I. 지식 목표

1, 생활 속의 전통문화와 가치 있는 민속문화 지식을 이해하다.

2. 중국 문화의 풍부함과 전통문화의 연원을 이해합니다.

3. 듣고, 표현하고, 교류를 깨달아 진지하게 듣고, 입에 맞고, 맛을 내는 목적을 달성한다.

둘째, 역량 목표

1. 학생들은 자율조별 기초 위에서 협동하여 조사, 인터뷰, 분석, 자료 수집, 보고, 교류에서 국어 학습 자원을 통합하고, 생활 속에서 국어를 배우고, 실천 활동에서 국어를 확장하고, 학생의 종합 학습 능력을 키우고, 국어 학습에 대한 흥미를 높이고, 국어 소양을 향상시킨다.

2. 활동 과정의 독특한 체험을 통해 학생들의 실천능력을 배양한다.

학생들이 독립적으로 공부하고 다른 사람들과 협력 할 수있는 능력을 개발하십시오. 상호 작용 과정에서 의사소통을 배우다.

셋째, 감정적 목표

1, 학생들이 중국 전통문화를 사랑하도록 격려하다.

2. 학생들의 고된 분투와 실사구시의 과학적 태도를 배양하다.

3. 다양한 문화를 존중하고 인류의 우수한 문화의 영양을 흡수합니다.

4. 표현, 듣기, 교제에 능하다.

교육의 중점과 난점.

(중점) A 는 언어를 조직하고, 대담하게 급우들과 전통문화를 교류하려고 시도한다. B. 주의 깊게 듣고, 적절히 보충하고, 적극적으로 질문하는 좋은 습관을 길러라.

(어려움) 문자 자료나 그림으로 생활 속의 전통문화를 보여준다. 각 그룹의 활동을 실사구시적으로 평가하다.

활동 프로세스:

▲ 정보 수집

첫째, 흥미를 불러일으키고, 학습 요구를 나타내고, 학습 목적을 명확히 한다.

1. 학우 여러분, 17 과를 공부함으로써 고대의 위대한 사상가이자 교육자인 공자와 노인을 알게 되었습니다. 그밖의 무엇을 당신은 아는가? "학생들이 하고 싶은 말을 마음껏 한다"

이것들은 중국 전통 문화의 일부일뿐입니다. 오늘날의 생활에서도 우리는 여전히 다채롭고 찬란한 중국 전통문화를 곳곳에서 느낄 수 있다. 더 알고 싶으세요?

3. 17 수업 후에' 종합 학습' 이라는 말을 보여주세요. 직접 보세요!

4. 당신은 조국의 전통문화를 연구하는 전문가가 되고 싶습니까? (생각! ) 을 참조하십시오

둘째, 활동팀을 설립하고, 계획을 세우고, 중국 전통문화를 조사하고 연구한다.

1, 자발적으로 조사팀을 구성한다. (3-4 명)

학생들은 자신의 지식 축적과 취미에 따라 자유롭게 여러 고찰팀을 구성한다.

2. 각 팀은 여가 시간을 이용해 사회 실천 조사 활동을 독립적으로 전개하여 실천 조사에서 새로운 문제를 발견했다.

3, 설문지 작성:

살아 있다

이동

물주

제목

조사 시간

위치

정보를 얻다

수확을 조사하다

캡틴

디자인 의도: 이 코너는 주로 학생들을 생활과 사회로 이끌고, 학생들을 동원하여 다양한 채널을 통해 사회조사를 적극적으로 전개하는 것이다. 그들은 직접 들었을 뿐만 아니라 직접 보았고, 수동적인 수용을 주동적인 요구로 바꾸어 생활 속의 깊은 전통문화를 몸소 느꼈다.

▲ 정보 정리

학생들이 각종 채널과 방법을 통해 수집한 정보는 비교적 분산되어 있고, 수량이 많다. 따라서 학생들은 우리가 사용할 자료를 선택하고 준비하는 법을 배워야 한다.

첫째, 주제에 초점을 맞추고 초점을 결정합니다.

1. 생활에는 전통문화를 반영하는 소재가 많다. 소통할 때, 모든 것을 다 갖추어서는 안 된다. 그래서 자료를 정리할 때 먼저 수집한 내용에 따라 요점을 결정해야 한다. 둘째, 중점 심사 재료를 중심으로 더 많이, 더 세밀하고, 더 상세한 중점 관련 재료를 배정해야 하며, 나머지 재료는 생략하거나 사용하지 않을 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

2. 학생들이 제기한 화제를 분류합니다. 도자기, 종이 컷 등. 민간 공예로 분류되었습니다. 연극, 우표, 그림, 서예를 민족 예술로 분류하다 ...

학생들은 분류되어 다음 표를 작성합니다.

활동 주제

전통 문화 생활

내용을 조사하다

민간 공예품: 도자기, 종이 오려내기, ...

민족 예술: 연극, 그림, 서예 ...

고시와 춘련에 대한 감사: 혜숭춘강 야경, 추포가.

풍습: 각 민족의 복식과 생활습관 ...

신화 전설: jingwei 간척, 여신 보천 ...

전통 명절: 설날, 추석, 단오절.

음식 문화: 지역 스낵 ...

기타: ...

둘째, 초점을 선택하고 형식을 결정하십시오.

대량의 자료를 수집하여 요점을 파악한 후에는 어떤 형식으로 보고할지 고려해야 한다. 형식 선택은 팔선도해, 각각 신통하고, 사진, 문자, 표, 기타 형식 등이 될 수 있다. 물론 다양한 형태의 조합일 수도 있습니다.

디자인 의도: 이 코너는 학생들의 논리적 사고와 지식의 종합 운용을 육성하고, 학생이 연구 자료와 응용 연구 방법을 조직할 수 있는 능력을 키우는 데 중점을 두고 있으며, 이런 자주적, 협력, 탐구의 학습 과정에서 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 더 잘 배양한다.

▲ 정보 교환 1. 세션 소개

학생 여러분, 우리는 일주일 동안 다양한 채널과 방법을 통해 생활 속 전통문화의 소재를 수집했습니다. 오늘 그들을 교환합시다.

둘째, 그룹 커뮤니케이션 그룹의 모든 학생들은 자신의 정보 교환에 참여합니다. 그리고 한 사람을 반 교류에 참가하도록 추천하고, 나머지 학생들은 그룹 내에서 보충할 수 있다.

셋째, 반 전체가 교류한다

다음은 조사팀의 기초 위에서 수집한 정보를 여러분과 공유하겠습니다. 다른 대원들은 듣고 생각하면서 제때에 질문을 할 수 있다. 학생들이 문자자료, 사진, 녹음, 라이브 공연 등 다양한 형식으로 전시하도록 독려한다. , 학생들의 개성을 홍보 할 수있게하십시오. ) 을 참조하십시오

1, 민간공예군 전시: 현지 오려내기 예술, 현장 오려내기 등을 보고한다.

2. 국가예술단 공연: 경극, 노극 녹음을 듣습니다. 유명한 서예가의 서예를 전시하고, 소장한 우표를 전시하고, 소장의 가치를 이야기하다.

3. 시 춘련 감상팀 전시: 음악시 낭송, 고시 공연, 춘련 등.

4. 민속군 전시: 다이 발수절, 이순신의 토바 축제 등 소수민족의 생활습관, 풍속 습관을 소개한다.

5. 동화 그룹 전시: 관련 시청각 자료 전시, 학생 이야기.

6. 전통명절전: 설 단오절 추석 등 전통명절의 역사적 연원을 소개합니다.

7. 음식문화팀 소개: 현지 간식 등을 소개합니다.

기타:

넷째, 학생들은 다음과 같이 말합니다.

1, 각 그룹은 이번 행사를 통해 무엇을 얻었는지 스스로 평가했다.

2. 학생들은 서로 평가한다: 학우들, 다른 학생들의 조사보고를 들었는데, 당신들은 어떤 소감이나 의문이 있습니까? 너의 견해와 건의를 이야기하다. (표현의 자유)

다섯째, 교사 요약:

학생팀의 표현에 따라 각종 작은 메달을 수여합니다.

디자인 의도: 이 코너는 학생들의 구어교제 능력을 훈련시키고, 학생들이 질서 있고, 중점적으로 정보와 문명교제 능력을 교류하도록 지도하는 데 중점을 두고 있다. 동시에 학생들에게 듣기, 질문, 토론 등 사회적 교제 기술을 배워 평생의 발전을 위한 토대를 마련할 것을 요구하다.

▲ 확장 확장:

1. 오늘 우리가 연구한 주제 외에, 당신은 또 무엇을 계속 연구할 계획입니까? "학생들이 하고 싶은 말을 마음껏 한다"

2. 학생들은 그룹 단위로 자신이 수집한 주제 자료를 한 권의 책' 생활의 전통문화집' 으로 정리할 예정이다.

디자인 의도: "생활에서 지식을 얻고, 생활에서 지식을 활용하고, 생활에서 지식을 창조한다." 통합 중국어 학습의 주요 특징입니다. 교학에서는 학생들이 생활을 사랑하고, 생활 속에서 지식을 배우고, 공부에서 즐겁게 살도록 지도하는 데 주의해야 한다.