고 2 수학 도학 선봉

관념을 새롭게 하고, 변화를 보게 하고, 성장을 견인하게 하라. 적봉 4 중 분교 고 1 고 2 교수 활동 다큐멘터리.

-응? 교실 수업은 학교 교육의 주요 진지로, 새로운 과정의 핵심 이념을 실천하기 위해 각 학생의 발전을 위해 효율적인 교실을 구축하기 위해 2019 년 10 월 15 일-18 일 홍산구 연구센터 9 대 학과원들이 적봉 제 4 중학교 분교 수강 조사를 하고, 교학 사고방식을 넓히고, 교학개혁을 이끌었다. 교장인 두연휘를 핵심으로 한 학교 지도자는 이번 연구활동을 매우 중시하고, 교부총장 백숙운, 덕육부총장 후덕신이 수강평가수업에 참가한다. 고 1 고 29 대 학과 교사가 정성껏 수업을 준비하고, 수업을 열심히 하고, 적극적으로 가르치고, 각 학과 교무원 선생님의 긍정과 칭찬을 받으며, 동시에 그들은 겸손하게 교무원 선생님에게 가르침을 구하고, 교무원 선생님의 열성적인 지도, 감동이 매우 많고, 수확이 매우 풍부하다.

-응? 01. 개념 업데이트

-응? 사상은 행동의 지침이다. 관념이 운명을 지배하고, 교육관념의 변화는 학생들의 일생에 영향을 미칠 수 있다. 교사는 눈에 학생이 있어야 하고, 마음속에 과표가 있어야 하며, 교실 수업 실천에서 학생의 주체적 지위를 두드러지게 하고, 학생들의 학습 열정을 자극하는 것을 중시하며, 기회를 만들어 학생들이 자율적으로 공부하고, 합작하여 공부하고, 학습을 탐구하도록 장려해야 한다. 교사는 교실 수업의 리더이자 학습자로서, 교실 수업 형식을 연구하고, 머리를 써서 교실 수업 내용을 다듬고, 끝까지 말하지 않고, 학생의' 자유' 활동을 방임하지 않고, 수업은 항상 학생들의 학습 시간, 학습 리듬, 학습 과정을 주시하고, 학생의 학습 상태에 따라 제때에 유연하게 조정해야 한다. 교수 관념의 쇄신, 교수 지혜의 풍부함은 교사의 교수 사상의 성장을 촉진시켰다.

-응? 02. 변화를 보자

-응? 발견 학습' 의 제안자인 미국 심리학자 브루너는 "교육은 학생들의 학습을 수동적인 상태로 만들 수 없고, 학생들이 직접 사물을 정리하여 자신을 발견자로 만들 수 있도록 해야 한다" 고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언). " 교실 관찰을 통해 우리 학교 교사가' 학생들이 어떻게 배우는지 지도하다' 는 것을 볼 수 있다.

-응? 교육 내용의 필요에 따라 일부 교사들은' 학생 교실 수업' 구조를 선택했다. 첫 번째' 생' 은 각 학생, 두 번째' 생' 은 생성과 성장이다. 형식적으로 보면 그룹 내 멤버 4-6 명이 같지 않고, 책상이 둘러앉아, 선생님이 학습 임무를 배정한다. 일부 선생님들은 교실에서' 자주-협력-탐구' 의 학습 모델을 삽입하는데, 앞뒤 탁자는 4 인조로 구성되어 있어, 함께 토론하는 것은 어느 정도 어려운 문제가 있고, 학생들은 서로 격려하고, 서로 돕고, 사고 충돌에서 * * * 함께 학습 임무를 완수하고 있다. 일부 선생님들은 학생들에게 교단에 올라 난이도가 학생인지 수준에 부합하는 지식을 설명할 수 있는 기회를 주었는데. 미국 학자 에드거 데일이 1946 년 내놓은' 경험의 탑' 이론에서 다른 사람에게 말하고, 직접 체험하고, 배운 것을 기억할 수 있는 90 을 시작하라고 지적했다. 일부 교사들은 멀티미디어 지원 교육을 합리적으로 활용하고, 비디오 사진 등을 통해 번잡함을 간소하게 만들고, 추상적인 무미건조를 이미지로 구체화하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 사고 폭을 넓힙니다. 어떤 선생님들은 도학안을 세심하게 설계하여 명확한 학습 목표를 제시하며, 중난점을 강조하고, 학습 과정이 서로 맞물려 학생의 자율 학습 능력을 배양하도록 지도한다.

……

-응? 우리 교실은 이미 조용히 변화하고 있다: 학생들은 수동적인 수용에서 능동적인 학습으로 변한다. 기계적 기억에서 모방하여 이해한 후의 활학 활용으로 변하다.

-응? 03. 성장줄다리기

-응? 기초교육에 뿌리를 둔 지 60 여 년 만에 국가에' 개혁의 선봉' 을 수여받은 특급교사 우이에는 "평생 깊은 유감의 수업을 받았고, 평생 교사로 일했고, 평생 교사로 공부하고 있다!" 라는 명언이 있다. 유 선생님은 시종 반성의 마음을 유지하고 있으며, 평생 프로의 진급에 집착하고 있다. 교실 수업의 아쉬움은 우리의 불만에서 비롯되며, 또한 우리의 전진의 원동력이며, 어떻게 우리의 교실 수업을 덜 후회하게 하고, 효율적인 교실을 구축하는 것은 또 하나의 사고해야 할 문제이다.

-응? 효율적인 교실은 교사의 목표 추구이며, 학생의 축제 성장을 실현하는 보장이다. 효율적인 교실은 학생이 자발적으로 공부하고 적극적으로 생각하는 교실로, 학생이 충분히 자율적으로 공부하는 교실로, 교사와 학생 간의 상호 작용, 학생 간의 상호 작용이 있는 교실로, 학생이 배운 내용에 대해 자발적으로 의미 건설을 실현하는 교실이다. 효율적인 교실의 특징은 이해하기 쉽지만, 교육 형식으로만 효율적인 교실의 특징을 갖추는 것이 아니라 효율적인 교실이다.

-응? 효율적인 교실은 또한 교사가 학생들을 심도 있는 학습으로 인도하고, 학생들의 사고능력을 배양하고, 학생들의 사고발전을 촉진해야 한다. 교육 내용의 선택과 발굴, 고품질의 교육 설계, 충분한 교육 사전 설정, 실제 학습 분석, 학생의 실제 학습 과정의 발생 보장, 참을성 있는 기다림, 듣기 등은 모두 심도 있는 학습의 필수 요소이며 효율적인 교육을 실시하는 열쇠입니다. 학생이 공부한 후 독립적으로 문제를 해결할 수 있고, 더 많은 학생들이 더 이상' 듣기만 하면 알아듣고, 조금만 하면 틀리다' 는 오해는 효율적인 교육 후의 명백한 성과 중 하나이다.

-응? 따라서, 새로운 교과 과정 개혁에서 우리 교실이 활발하게 활동하는 오늘날, 교실 교육 개혁의 형식만 추구해서는 안 되고, 교실 수업의 내용을 소홀히 하고, 교실 수업의 원래 의도를 잊고, 교사가 발휘해야 할 중요한 역할을 오해해서는 안 된다. 우리는 또한 부지런히 반성하고, 반성에서 효율적인 교학의 경로를 탐구하고, 자신의 전문성의 향상을 촉진하며, 모든 학생들이 명절을 뽑을 수 있도록 하는 아름다운 비전을 실현해야 한다!

04. 교수 및 연구 채풍

-응? 언어 그룹

-응?

수학 그룹

-응? 영어 그룹

물리적 그룹

화학팀

-응? 생물군

-응? 기록 그룹

지리적 그룹

-응? 정치팀