! ! ! 제발! ! ! ~ ~ ~ 어부가 답을 읽다 ~ ~ ~ * * * 9 학년 * * *

"세상에서 가장 아름다운 꽃을 움직이지 마라"

1. 온스채트의 동반으로 제니프 부인은 더 이상 외롭지 않고 마음이 특히 슈창.

자연 환경 (풍경) 설명; 제니프 부인의 등장을 위한 깔개를 깔아 이야기 줄거리의 발전을 추진하다.

3.(1) 의인화 (또는 비하어 칭찬용) 를 이용하여 화초의 과시 모습을 생동감 있게 묘사한다.

(2) 과장을 이용해 윈스채트가 제니프 부인의 불행한 처지를 듣고 극도로 슬픈 감정을 부각시켰다.

4. 제니프 부인이 의사에게 수술 방안의 경과와 불행한 상황을 바꾸라고 권했다. 문장 내용이 풍부하고 줄거리가 기복이 있어 주제 사상을 부각시켜 감화력을 높였다.

5. 예: 시상대 위에 서 있어서 정말 영광입니다! 여기서, 나는 죽은 제니프 부인에게 감사하고 싶다! 그녀의 사심없는 사랑과 도움 없이는 오늘 나의 영광이 없었다면, 나는 영원히 그녀를 그리워할 것이다!

"선생님, 저를 기억해주세요"

1. 3 시간 손수건 겨울매이는 예쁜 손수건을 정성껏 수놓은 뒤 선생님의 관심과 칭찬을 받았습니다

2. 심리묘사 분석: 인물을 묘사하는 방법은 외모, 언어, 동작, 심리묘사 등이다. 이 글은 동매라는 인물의 이미지를 심리적 묘사를 통해 표현된다. 글에는 심리 묘사의 문구가 많이 있다.

3, 문장, 파란만장한 파도, 독자의 독서 흥미를 불러일으키다. 선 그리기 문장에서' 가까워졌다, 가까워졌다' 는 결국' 발걸음을 멈추었다' 는 우여곡절 묘사가 독자들의 줄거리 발전에 대한 기대심리를 불러일으켰을 뿐만 아니라 동매의 아름다운 손수건을 선생님에게 발견할 수 있을지에 대한 관심이 더욱 커지고 있다.

4. 동매는 성적이 모두 평범하고 성격이 내성적이고 매우 평범한 소녀이기 때문에, 그녀는 진보를 매우 원하고, 다른 사람의 인정을 받고 싶어 한다. 특히 선생님의 관심과 칭찬을 받기를 간절히 바란다. 이를 위해, 그녀는 밤을 새워 정교한 손수건을 수놓았고, 선생님의 주의를 끌기를 바라며 깔끔하게 자신의 이름을 수놓았다. 선생님께 더 깊고 좋은 인상을 남기다.

《마른 대나무》

5. 문장 결말은 이미 생략되었습니다. 만약 다음 두 가지로 끝난다면 어느 것이 더 좋다고 생각하시면 서정적 방식으로 이유를 설명해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

A. 겨울과 추운 시절, 예기치 않게 마주친 마른 대나무 한 그루가 나를 무한히 생각하게 하여, 나에게 화기애애한 온기를 주었다.

B. 마른 대나무, 나는 큰 소리로 너를 찬양할 것이다, 너는 내 마음속에서 영원히 시들지 않는 긴 청죽이다!

나는 _ _ _ _ _ _ ______

1, 마른 대나무 (또는: 마른 대나무에 대한 환상)

고죽에 대한 사랑과 찬양 (또는 생명에 대한 찬양과 찬양)

2. 삽입작용: ① 눈앞의 마름죽에서 대나무와 관련된 어린 시절의 재미있는 일을 떠올리며 작자의 대나무에 대한 사랑 (어린 시절에 대한 미련) 을 표현하였다. ③ 후문의 대나무에 대한 상념 (사념, 찬양) 을 깔아 놓는다 (복선을 묻다)

3, C A B

4, (1) 정신을 주는 즐거움 (정신적 즐거움, 마음의 위안), 물질적인 사심없는 헌신의 두 가지 측면에서 표현된다.

(2) 의인화 수사법을 이용하여 대나무가 활기차고 완강하게 자라는 모습을 생동감 있게 썼다.

5. 예: (1) A 를 선택한다. 이유: 간접 서정 (경정 서정) 을 이용하고 함축적인 결말로 깊은 생각을 불러일으키며' 말은 끝이 없다' 는 느낌을 갖는다. 앞뒤가 호응하다. (2) B 를 선택한다. 이유: 직접 서정 (직설 억측) 을 이용해 취지를 밝히며 고죽에 대한 칭찬과 사랑을 표현했다. 말투가 강렬하고 감정이 풍부하다.

"아무도 너의 슬픔을 보지 못한다"

1, (1)' 그' 중학교는' 나' 만큼 좋지 않아 조롱을 받았다. (2) 선생님은' 나' 를 빌려' 그' 를 비하하고 비꼬았다. (3) 학우들이 의심하는' 그' 의 문장 은' 나' 가 쓴 것이거나' 그' 가' 나' 를 베껴 쓴 것이다. (4) 부모는 동생의 성적이' 나' 가 좋지 않아 그를 경멸한다. (5) 메시지본에는 다른 사람이' 그' 를 부러워하는 훌륭한 언니가 있다는 글이 가득 적혀 있다.

2. 젊은' 그' 의 자유롭고 즐겁고 활기찬 모습을 생생하게 표현했다.

3. 삽입은 어린 시절 남매와 함께 여행을 떠나는 즐거움을 설명하고, 진한 손발의 정을 반영하며, 아래와 같은 요점을 밝히기 위한 길을 닦는다.

4. 내가 이 유기견을 보면 자신의 동생을 생각할 수 있기 때문에, 그도 유기견처럼 외롭고 무력해서 마음이 아파서 더 이상 볼 수 없다.

5. 동생은 과묵하고 성격이 내성적이며 고집이 세고, 간혹 반항하고, 외롭고, 슬프고, 이해를 갈망하고, 언니를 사랑합니다.

6. 두 개의 문자 메시지를 작성해 주세요. 첫 번째는 동생이 이 문장 읽고 언니에게 보낸 것이고, 두 번째는 언니가 문자 메시지를 받은 후 답장을 보내는 것입니다.

(1) 내용은 언니에게 자신을 이해해 준 고마움을 합리적으로 표현해야 하며, 언니의 근황과 그동안의 동경을 알려주어야 하며, 언어가 간결하고 문자 메시지가 있는 특징을 가지고 있으며, 심지어 단 두 단어까지 짧게' 감사합니다' 라고 말할 수 있어야 한다.

예: 언니 감사합니다. 당신은 나의 영원한 좋은 언니입니다.

(2) 작가는 자책, 동심, 동생에 대한 좋은 기대로 가득 찬 글에 자책, 동심, 동생에 대한 좋은 기대를 드러냈기 때문에 언니의 답변은 너무 짧을 수 없다. 동생에 대한 관심을 반영해야 하고, 동생이 넘어질수록 더 좋기를 바라며 동생에게 사과할 수 있기를 바란다. 언어는 언니의 문학적 재능을 반영하기 위해 아름답고 심오하게 추구해야 한다.

"기억을 찾는 목소리"

1. 톡톡 튀는 나막신 소리, 은은하게 뻗은 광동 음악, 시안 싱해의 음악 소리.

2, 삽입 (2 점), 저자가 기억을 찾는 소리의 원인 (1 점) 을 설명하고, 문장 다운을 유발했다 (1 점).

3,' 아쉬움' 은 작가' 기억의 목소리' 가 거의 완전히 사라지기 때문이다 (2 점)

서글프지 않다' 는 것은 작가가 시대의 진보와 삶의 변화를 관용적인 태도로 대하기 때문이다. (2 점)

4. 한편으로 현실을 통해 기억을 쓰고, 저자가 아름다운 기억에 대한 그리움을 쓴다. 한편 기억을 통해 현실을 쓰면서 새로운 목소리, 새로운 삶에 대한 저자의 찬사를 표했다.

꽃이 피지 않은 바이올렛

1. 꽃이 피지 않은 제비꽃 (또는: 제비꽃)

2. 소철은 자신의 득의양양한 이름을 따서 흥분했다.

3. 예:

⑴ 밀라노와 같은 하얀 작은 꽃이라도 열어야 한다.

⑵ 매일 아침 일어나서 매일 오후 학교가 끝나고 집에 돌아오는데, 첫 번째 일은 그의 아기 바이올렛이 꽃이 피는지 안 피는지 보는 것이다.

4. A 처는 식물에 집착하는 아들에 대한 아버지의 존중과 보살핌이다. B 처는 아버지가 아들에게 격려를 주기 위해' 바이올렛' 꽃이 피기를 진심으로 바라고 있다.

5. 의미: 작은 철의 마음속에 꽃이 피는 것은 과학을 사랑하고, 용감하게 탐구하고, 상상을 잘하는 마음의 꽃이다.

역할: 끝은 흥미롭고 생각을 자극합니다. 주제를 심화시키다.

미뢰에 피어난 사랑

1. 문장 맛을 단서로 친구가' 탕수갈비' 를 좋아하는 것과 짠 땅콩을 좋아하는 두 가지를 서술했다. (단서 1 점, 두 가지 일은 각각 1 점. ***3 점)

2, "나는 3 개의 작은 더미로 나눌 책임이있다, 3 명의 형제 및 자매는 각각 더미를 차지한다." 가족의 경제 여건이 좋아지면서 자식에 대한 어머니의 그리움이 커지고 있음을 설명한다.

(앞 질문 1 점, 뒤 질문 2 층 의미 각각 1 점. ***3 점) 3, 승승장구. 승맛은 누군가의 기억뿐만 아니라 누군가의 감정도 스며들게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 맛명언) 짠 땅콩이라는 특별한 맛에 대한 추억을 불러일으키다. ("승승계" 1 점, "상승무엇" 1 점, "하계무엇" 1 점, ***3 점. )

4.' 피다' 는 꽃이 피었을 때 꽃봉오리 꽃잎에서 펼쳐지는 모습을 묘사한 것으로, 이곳의' 피운 사랑' 은 신의를 인용하는 것으로, 이를 주제로 주제를 밝히고 전문을 통솔하는 역할을 하며, 작가의 미뢰 저장에 대한 사랑의 찬양을 표현하고자 한다. ("항목별", "통령전문문" 각각 1 점, "사랑의 찬양" 2 점, ***4 점)

"행복, 우리 같이 천천히 작아지자"

6, 맛 ⑸, ⑼두 번째 단락 밑줄 친 문장. (4 점)

(1) "우리 집에는 이미 많은 사람들이 즐겁게 함께 살고 있다." 우리 집에는 어떤' 멤버' 가 있습니까? 네 개를 써 주세요. )

토끼, 돼지, 새, 다람쥐, 강아지, 곰, 새끼원숭이, 송아지, 인형 등. (2 점. 어떤 4 개라도 쓰면 전점을 얻을 수 있다. )

(2) "행복은 우리의 목표이다. 우리 함께 천천히 작아지자." 이 문장에 대한 당신의 이해를 말해 주세요. 이 말은 저자가 세상에 대한 축원을 표현했다. 동심, 호기심, 상상력이 있으면 삶의 기쁨과 아름다움을 얻을 수 있다는 것이다. (2 점. 뜻이 맞으면 된다. )

1. 런던에서 큰 구두장난감을 가지고 왔어요. 저는 장난감과 즐겁게 지냈어요 (4 점). 빈 2 점마다 뜻이 맞으면 된다. )

2.' 반하다' 라는 단어는 장난감 큰 구두에 대한 나의 애정을 썼다. (2 점, 가까우면 된다. )

3. 예:' 눈썹을 찡그려서 눈을 찡그려라',' 나를 속여라' 라는 의인화된 어구는 나와 장난감 친구처럼 친밀한 감정을 생생하게 표현해 어린애 같은 정취로 가득 차 있다. (3 점. 언어의 생동감 있는 이미지를 포착하고, 어린애 같은 재미로 가득 차 있는 등 이야기하면 말이 이치에 맞는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) )

4. 여러분과 기이한 생각을 나누고, 묘상을 공유하고, 동심, 호기심, 상상력을 일깨우고, 즐거운 능력, 행복한 능력, 세상과 소통할 수 있는 독특한 능력을 표현합니다. (3 점)

5, 대답은 약간 (3 점) 입니다. 이 중 장난감명 1 점, 수사법 1 점, 언어 표현 1 점. )

잡지 풍파

1, 후: 하오 할머니 등 여러 번 "우리" 집에 와서 문의했습니다.

결과:' 나' 가' 가족' 잡지를 사서 호할머니에게 선물하자 오해가 더 깊어졌다.

2. (1) 동작묘사를 이용해 유할아버지께서' 나' 와 우체통을 볼 때 이색적인 모습을 생동감 있게 써내려 유할아버지께서 나에 대한 의심을 표현했다.

(2) 비유를 사용한 수사수법 (표정묘사) 은' 나' 가 갑자기 유할아버지 말씀에 의해 단점으로 드러날 때의 표정을 사실적으로 묘사하며' 나' 의 상심, 고통, 어쩔 수 없는 모습을 보였다.

3. (1) 하오 할머니는 이 책이' 나' 가 주문한 것이 아니라고 의심했다. 그녀는' 나' 가 지위가 낮은 사람이라 이렇게 고상한 취미를 가질 수 없다고 생각했다.

(2) 너는 이전에 잘못을 저질렀으니, 다시 실수를 해서는 안 된다.

4. 참고예:' 나': 생활 속에서 모든 사람이 오해를 받거나 상처를 입을 수 있으니, 우리는 냉정하게 대하고 올바르게 처리하는 법을 배워야 한다. 특히 자포자기해서는 안 된다. 다른 사람이 결국 자신을 이해할 것이라고 믿어야 한다. "할머니" 에 대하여: 잘못을 범한 사람을 대할 때 의심과 경멸의 태도를 취하지 말고 존중, 이해, 관용을 배워야 하며, 다른 사람이 개과천선할 수 있다고 믿어야 한다.

쪽파 청청

1. 인물 묘사: 인물 (여동생 이미지의 화신) 을 돋보이게 한다. 구조상: 소설의 단서.

2. 눈은 마음의 창이다. 눈은 아름답고 맑다. 사실 마음은 아름답고 순수하다. 장사성실, 중퇴하여 집안일을 맡고, 하루빨리 학교에 가기를 기대한다.

3, (1) 그녀의 쪽파는 늘 그렇게 연하고, 그렇게 푸르고, 그녀 자신처럼.

(2) 그것은 맑을뿐만 아니라 슬픔의 흔적을 가지고 있지만 슬픔은 분명히 선과 기대를 보여줍니다.

(3) 아가씨는 너무 작아서 그 손은 너무 작다.

(4) 그녀는 여전히 말을 하지 않고 아래를 내려다보았다.

(5) 그녀는 고개를 들어 큰언니의 얼굴을 힐끗 쳐다보며 빠르게 왼쪽 가슴에 있는' 길양진 중학교' 의 학교 휘장 위에 내려앉았는데, 목소리가 약간 설레고 동경이 많았다.

4. 답힌트: 관련 내용을 정확하고 전면적으로 파악하고, 요점을 강조하며, 다음과 같은 내용을 포함시켜야 한다. 여동생은 가족의 무거운 짐을 짊어지고 공부하고, 여교사는 열정적으로 무상과외를 하고, 동생은 졸업한다.

소녀는 채소를 팔면서 여교사의 지도하에 독학한다.

5, (1) 여동생의 순수하고 선량한 마음과 끊임없는 추구정신에 대한 찬사

(2) 여동생에 대한 소망이 마침내 실현되는 기쁨;

(3) 햇빛이 가득한 사회 환경에 대한 기대. ('여교사에 대한 사랑의 찬미' 도 가능하다. 여교사는 사회환경의 대표이기 때문이다.