테스트 발췌문 읽기 준비: '봉사'와 '봉사'의 관계를 파악하는 방법은 무엇입니까?

단편 읽기 - '섬김'과 '봉사' 사이의 관계를 파악하세요. 단편 읽기가 글의 내용을 이해하고 저자의 의도를 포착할 수 있도록 하려면 어떻게 해야 할까요? !

예: 사람들은 종종 "가시가 있는" 오이를 덜 먹어야 한다고 말합니다. 오이를 먹으면 아이들에게 조숙한 사춘기가 생길 수 있기 때문입니다. 실제로 오이 꽃은 기본적으로 자웅동주이며 수분이나 수정 없이도 "가시 윗부분 꽃"이 있는 오이를 생산할 수 있습니다. 국가에서 오이에 사용하도록 허용한 식물 호르몬인 클로페누론의 사용. 오이 식물은 겨울과 봄에 성장이 느리고 암꽃의 수가 많고 착과율이 낮기 때문에 꽃이 피는 당일에 약 50mg/L 농도의 클로페누론 용액을 꽃줄기에 도포하는 경우가 많다. 수확량을 증가시킵니다. 클로르페누론은 성질과 작용기전 면에서 동물호르몬과 완전히 다릅니다. 인간을 포함한 동물에게는 아무런 영향을 미치지 않습니다.

이 단락에서는 ( )에 대해 설명합니다.

A. "가시 윗부분 꽃"이 있는 오이를 먹으면 성조숙증이 발생하지 않습니다. B. "가시 윗부분 꽃"이 있는 오이에는 두 가지 상황이 있습니다.

C. "가시꽃" 오이는 생물학적 메커니즘으로부터 안전합니다. D. 클로르페누론은 국가에서 오이에 사용하도록 허용한 식물 호르몬입니다.

답변: A . 분석: 질문의 첫 번째 문장에는 가시가 있는 오이를 먹으면 성조숙증을 유발할 수 있다고 말하는 사람들이 있습니다. 두 번째 문장은 "사실"로 시작하는데, 이는 오이 자체가 자웅동체이고 수분을 공급하거나 수정될 필요가 없으므로 가시가 있는 윗부분의 꽃이 있는 오이를 생산한다는 사실로 이어집니다. 이 시점에서 우리는 두 번째 문장이 무엇을 표현하고 싶은지, 첫 번째 문장과 어떤 관계가 있는지 생각해 볼 필요가 있습니다. 두 문장을 종합적으로 분석한 결과, 이전 기사에서는 아이들이 나중에 증상을 겪을 것이라고 생각하는 사람들이 있다고 말합니다. 가시가 있는 오이를 먹는 것. 곧바로 두 번째 문장에서는 가시가 많은 윗꽃이 있는 오이가 어떻게 나오는지 설명하기 시작합니다. 수분과 수정이 필요하지 않으며 생물학적 메커니즘으로만 가시가 많은 윗부분 꽃을 가진 오이를 생산할 수 있다는 것입니다. 가시오이의 형성은 식물 호르몬과 아무런 관련이 없습니다. 그러면 두 번째 문장의 의미는 가시가 있는 오이를 먹으면 아이가 성조숙증을 갖게 된다는 생각을 반박하는 것, 즉 첫 번째 문장을 '섬긴다'는 뜻임을 알게 됩니다. 3~4개의 문장에서는 국가에서 허용하는 식물 호르몬인 클로페누론의 기능과 효과를 소개하며, 실제로 클로페누론은 인간을 포함한 동물에게도 부작용이 없음을 알려준다. 이를 보면 인공적으로 첨가된 클로르페누론이 인간에게 아무런 영향을 미치지 않는다는 것을 알 수 있습니다. 즉, 세 번째와 네 번째 문장도 첫 번째 문장을 반박하는 것입니다. 즉, 이 구절의 초점은 가시가 있는 오이를 어린이가 먹어도 성조숙증이 발생하지 않는다는 것입니다.

옵션 A가 우리의 분석과 일치하여 선택되었습니다. 본문은 가시가 있는 오이의 두 가지 상황을 말하는 것이 아니라 두 가지 다른 상황을 사용하여 첫 번째 문장에서 일부 사람들의 견해를 반박하고 본론에서 벗어나 이를 배제하고 있습니다. 옵션 C와 D는 모두 본문 내용의 일부일 뿐이며 일방적인 옵션이므로 제외해야 합니다.

이 예문의 경우 기본적으로 학생들이 문장의 의미와 관계를 문장별로 분석하도록 유도합니다. 일상 준비에서는 언어 이해가 문장 간의 관계를 명확하게 분석하는 것임을 자주 강조합니다. 문장 간의 관계를 잘 분석하기 위해서는 '봉사'와 '봉사를 받다'의 관계를 파악하면 된다. 시험을 준비할 때 '봉사하다'와 '봉사하다'의 관계를 파악하고, 각 문단의 핵심 내용을 파악하고, 단편 읽기의 정확성을 쉽게 높이는 데 집중하세요.