전통문화대전망 - 길일 - 큰 반 "맷돌과 길" 교안
큰 반 "맷돌과 길" 교안
맷과 키키' 학급 수업 계획 1 1, 행사 목표:
1, 독서 활동에 참여하고, 친구들 사이에 서로 돕고, 서로 격려하고, 좋은 우정을 유지해야 한다는 것을 알고 있습니다.
2. 동작과 표정을 통해 이야기 속 인물의 다양한 성격을 표현한다.
3. 처음에 반대 개념을 얻어 사물의 상반된 특징을 느끼다.
둘째, 활동의 초점과 어려움:
중점: 동작과 표정을 통해 이야기 속 인물의 다양한 성격을 표현한다.
난점: 초보적으로 반대 개념을 얻어 사물의 상반된 특징을 느끼다.
셋째, 활동 준비:
이야기 책 "키키와 모모"; 어린이 책, 어린이 한 명당 한 권.
넷째, 활동 프로세스:
(1) 이야기를 듣고 빠른 리듬과 느린 리듬을 느끼다.
선생님은 큰 책 한 권을 결합하여' Gigi 와 Momo' 의 이야기를 한다.
Gigi 와 MoMo 는 좋은 친구이다. 키키는 토끼이고, 모모는 거북이다. 그들은 함께 무슨 재미있는 일이 있었나요? 함께 들어 봅시다.
선생님은 이야기를 할 때 이야기의 내용과 줄거리에 따라 속도를 높이거나 늦추고, 서로 다른 말투와 어조로 두 주인공의 서로 다른 성격 특징을 표현하여 아이들에게 빠른 리듬과 느린 리듬을 느끼게 한다. ) 을 참조하십시오
(2) 독립적으로 읽고, 초보적으로 반대의 개념을 얻어 이야기 속의 우정을 느낀다.
사진을 자세히 살펴보고 이렇게 말하십시오.
-이야기에서 반대되는 의미는 무엇입니까? (예를 들어, Gigi 는 말을 빨리 하고, 맷돌을 천천히 하는 등. ) 을 참조하십시오
Gigi 와 Momo 는 어떻게 좋은 친구가 되었나요? 좋은 친구는 어떻게 서로 돕고 격려해야 합니까?
(3) 이야기를 연기하고, 액션 표정으로 부정적인 인물을 표현하다.
선생님은 이야기를 하면서 아이들에게 대담하게 액션 표정으로 이야기 속 인물의 다양한 성격을 표현하라고 요구했다.
(d) 집단 토론, 이주 생활.
-빠르고 느린 사고 외에 인생에서 또 어떤 반대 현상이 있습니까?
-어떤 단어로 표현할 수 있어요? 많든 적든, 길든 짧든, 크고 작든, 두껍고 얇다. ) 을 참조하십시오
(5) 반대 문자 게임, 반대 개념을 공고히 하다.
1 .. 손뼉으로 박자를 치는 방식으로 아이와 문답놀이를 합니다.
(크고 작은 일부터 시작해 아이들이 게임에 익숙해지도록 할 수 있다. 수탉과 수탉, 앞니, 앞니 같은 것들이죠. 아이가 게임 플레이에 익숙해지면 성장, 높음, 날씬함 등 대립하는 단어로 바뀐다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님은 발과 손으로 무릎을 두드리는 등 구체적인 상황에 따라 리듬을 치는 방식을 바꿀 수 있다.
3. 아이들이 게임 방식을 바꾸고 질의응답 게임을 계속하도록 독려한다.
"Ming and Ji Ji" 대형 수업 계획 2 활동 목표:
1, 이야기의 내용을 이해하고, 초보적으로 대립 개념을 얻고, 사물의 대립 특징을 느끼다.
2. 질서 정연하게 책을 읽고, 그림을 보고, 맞은편 게임을 즐겁게 할 수 있다.
3. 서로 격려하고 도울 줄 알고 좋은 우정을 유지한다.
이벤트 준비:
1, 이야기책' 키키와 모모',
2, 아이들은 이야기 책을 가지고 있습니다.
활동 프로세스:
1. 대화를 통해 아이들이 이야기에 호기심과 흥미를 갖게 한다.
선생님: 알아요, 우리 모두 좋은 친구가 있어요, 그렇죠? 그리고 Gigi 와 Momo 도 좋은 친구이다. Gigi 가 누구인지 봅시다. (선생님: 토끼) 맷돌? ↓ ↓ ↓ (작은 거북이) Gigi 와 Momo 의 좋은 친구 사이에 무슨 재미있는 일이 일어날까요? 우리 함께 한번 봅시다.
둘째, 이야기의 내용을 이해한다
1. (큰 책 열기) 얘들아, 키키와 거품이 뭐하는 거야? (연설)
그들이 뭐라고 했나요? 선생님과 아이가 열심히 듣는 것의 차이점은 무엇입니까? (선생님이 말씀하신 길지와 낯선 일) 당신은 그들이 말하는 것이 다르다는 것을 발견했습니까? 키키는 아주 빨리 말했지만, 모모는 매우 느리게 말했다. 우리 같이 공부합시다. 선생님은 아이들과 함께 Gigi 와 MoMo 에 대해 이야기했다. 선생님은 첫 페이지의 이야기를 완전하게 이야기했다.
2. (책 한 권 뒤적임) Gigi 는 말을 아주 빨리 하고, 매우 느리게 하는데, 그렇다면 그들이 이렇게 하는 건가요? 우리는 계속 본다. 이봐, 키키와 모모는 뭐하는 거야? 그들은 그들이 심은 꽃에 물을 주고 있다. 이것은 Gigi 가 심은 꽃이고, 이것은 갈아놓은 꽃이다. 누가 먼저 꽃이 피는지 보세요. (Gigi) 누가 천천히 bloom 을 심었습니까? 너는 어떻게 알아차렸니? 선생님은 두 번째 페이지의 이야기를 완벽하게 들려주셨다.
3.Gigi 와 Momo 는 또 무엇을 할 것인가? 의자 밑에 있는 책을 꺼내서 직접 보세요. 나는 책을 읽는 데 세 가지 요구가 있다. 첫째, 책을 무릎 위에 놓고, 사람은 똑바로 앉는다. 둘째, 보면서 화면의 내용을 이야기한다. 셋째, 한 페이지씩 보세요. 알겠어요? 자, 책을 꺼내서 직접 보세요. "아이들이 스스로 읽고, 선생님이 순회 지도한다"
4. 네, 책을 잘 놓으세요. Gigi 와 Momo 가 무엇을 했는지 아세요? (독서, 드럼 연주, 게임) 자, 한 페이지씩 계속 읽읍시다. 이봐, 키키와 모모는 뭐하고 있니? (읽기) Gigi 는 어떻게 읽습니까? 낯선 사람이 어떻게 책을 읽습니까? (느림) Gigi 가 빨리 읽는 사람이라는 것을 어디서 알 수 있습니까? 그는 독서 속도가 매우 느리다. (Gigi 는 옆에 많은 책을 넣었고, 나는 온몸에 땀이 났다. 두 맷돌은 돋보기를 들고 안경을 쓰고 있다.
5. (책 뒤집기) Gigi 와 MoMo 는 다음에 무엇을 하고 있습니까? (북소리)
Gigi 는 어떻게 북을 치나요? 방앗간은 어떻게 북을 칠 수 있습니까? (아이가 말하는 것이 즐겁고, 매우 느리고, 그녀에게 배우라고 했다. 그럼 우리 같이 배우자)
Gigi 는 어떻게 삼각형을 두드렸나요? 갈아서 삼각형을 어떻게 두드릴까요? 선생님은 Gigi 와 MoMo 가 함께 북을 치고 삼각형을 치고 싶었지만 리듬이 맞지 않아 전혀 좋지 않다는 이야기를 하셨다. 어, 정말 안 좋은가요? 한번 해 볼까요? 너는 여기서 길지가 북을 치고, 북을 치는 것을 배운다. 드럼을 갈아서, 쿵 ~ 쿵 ~ 모두 협조하고, 준비하고, 출발하는 법을 배워라. "삼각형에서 캐릭터를 교환합니다.
너는 이런 공연이 듣기 좋다고 생각하니? (듣기 좋지 않음)
그럼, 그들의 합주가 듣기 좋게 들리게 할 수 있는 좋은 방법이 있나요? ""
"Gigi 는 먼저 삼각형을 두 번 두드린 다음 드럼을 한 번 갈았다.
"한번 해보죠. 좋아 보이나요?" (선생님은 비밀번호와 명령, 액션 이미지를 읽습니다. ) 을 참조하십시오
역할 교환: 아이들 간의 교환.
"우리 아이는 정말 똑똑해서 좋은 생각이 떠올랐다. Gigi 와 MoMo 도 똑똑하다. 그들도 이 방법을 생각했다. Gigi 는 삼각형을 두 번 두드렸고, MoMo 는 북을 한 번 두드렸다. 그들의 합주가 정말 좋다.
6. "그 이후로 Gigi 와 MoMo 는 함께 한 가지 일을 하는 것을 배웠다. 보세요, 그들이 참가한 경기는 무엇입니까? 클릭합니다 그들은 2 라운드 시합에 참가하여 1 등을 했다. 전문을 읽다
\ "어, 정말 이상해. Gigi 와 MoMo 모두 빠르고 느립니다. 그들은 어떻게 1 등을 했습니까? 클릭합니다 (어린이 이야기)
요약: "Gigi 와 MoMo 는 서로 돕고 협조해 1 위를 차지했습니다.
6. 아이들, "이 재미있고 즐거운 이야기의 이름은 무엇입니까? ("길지와 방앗간") 우리는 완전히 스스로 이야기를 본다, 알았지? 당신들의 책을 의자 밑에서 꺼내서 빨리 읽어 주세요.
(1) 이야기를 읽은 후, 당신은 이야기 속의 누구를 좋아합니까? 왜요
요약: 선생님은 이야기 속의 키키와 거품을 좋아해요. 그들은 함께 한 가지 일을 하는 법을 배웠고, 그들은 서로 돕고 협력할 수 있었다.
(2) 이야기 속의 Gigi 는 일을 빨리 하고, 더디게 한다. 빠르고 느린 것은 한 쌍의 대립적인 단어이다. 우리 생활에서 어떤 반대 현상이 있습니까?
셋째, 주사위 게임을 한다.
1, 선생님: 다들 반의어를 많이 아는 것 같아요. 좋아요. 이제' 반말' 게임을 해보죠. 나는 "나는 빠르다" 고 말했고, 너는 "나는 느리다" 고 말했다. 누가 빠르고 정확하게 대답하는지 보자. (흑백, 미추, 크기, 통통, 길이, 천지, 상하, 좌우, 울음, 스위치, 냉열, 깊이, 좌우, 남녀, 전후, 통통)
2. 아이고, 너희들 정말 대단해, 나를 난처하게 했어. 좋아, 수업 끝나고 생각해 볼게. 그 반대는 무엇입니까? 다음에 이 게임을 하자, 알았지?
"Ming and Ji Ji" 대형 수업 계획 3 활동 목표:
1. 질서 정연한 책을 통해 그림을 보면 친구 간에 서로 돕고 격려하며 좋은 우정을 유지해야 한다는 것을 알고 있다.
2. 초보적인 학습은 화면 힌트에 따라 이야기 속 상반된 내용을 대담하게 말한다. 한자를 읽고, 빠르고, 느리고, 많고, 적고, 크고, 작다.
3. 처음에 반대 개념을 얻어 사물의 상반된 특징을 느끼다.
4. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.
5. 아이들의 사고와 구두 표현 능력을 발전시킨다.
이벤트 준비:
아이는 책 한 권, 큰 책 한 권, 단어 카드 한 장을 사용한다.
활동 프로세스:
1. 대화를 통해 아이들이 이야기에 호기심과 흥미를 갖게 한다.
선생님: "키키와 모모는 좋은 친구입니다. 키키는 토끼이고, 모모는 거북이다. 그들은 무엇을 했습니까? 결과는 똑같나요? "
2. 아이는 스스로 책을 읽으며 또래에게 부드럽게 말했다.
선생님은 개별적으로 지도하여 아이가 이야기를 하는 것을 듣는다.
3. 아이들이 그룹 앞에서 읽은 이야기 내용을 대담하게 말하도록 독려한다.
선생님: 누가 그들이 무엇을 했는지 말해 줄 수 있어요? 결과는 같은가요? ",네가 본 것을 모두에게 말해.
4, 초기 감지 이야기, 그림 내용을 이해합니다.
이야기책을 제시하자 선생님은 가볍고 유쾌한 어조로 이야기를 하셨다. 이야기의 발전 단서를 이해하다.
선생님의 질문:
1) 이야기의 이름은 무엇입니까?
Gigi 는 무엇을 빨리 합니까? 어떤 것이 닳아서 느려집니까?
5. 아이들에게 이야기에서 어떤 상반된 의미가 있는지 이야기하게 한다. Gigi 와 Momo 는 어떻게 좋은 친구가 되었나요? 친한 친구는 어떻게 서로 도와야 합니까? 격려?
6. 아이들은 다시 한 번 읽고 이야기를 해 봅니다.
7. 아이들에게 생활에서 빠르거나 느린 것 외에 또 어떤 반대 현상이 있는지 이야기해 달라고 부탁한다. 어떤 단어로 표현할 수 있을까요? 선생님은 아이들이 발견한 단어를 칠판에 적는다 (많든 적든, 크든 작든). 게임: 선생님이 단어 카드를 제시하여 유아에게 단어 카드에 반대 단어를 말하게 합니다.
이야기 첨부: Gigi 와 Momo
키키는 토끼이고, 모모는 거북이다. 길지는 말이 빠르고, 빠르며, 느리고, 느리다. 시간을 내서 한 마디 하면, Gigi 는 이야기를 끝낼 수 있다. 그러나 그들은 모두 아주 분명하게 말했다.
Gigi 는 빨리 자라는 꽃을 좋아하고, MoMo 는 느리게 자라는 꽃을 좋아한다. Gigi 가 심은 꽃이 오고 또 가고, 닳은 꽃도 막 피어나고 있어! 그러나 그들의 꽃은 매우 아름답다.
Gigi 는 책을 빨리 읽고, 갈아서 읽고, 느리고, 느리게 읽는다. Gigi 는 연이어 많은 책을 읽고, 이리저리 갈아서야 책 한 권을 열심히 읽었다. 그러나 그들은 모두 많은 것을 배웠다.
길기동동, 동동, 땅, 동동. Gigi 는 삼각형을 두드리고, 갈고, 삼각형을 두드리며-땡-땡-땡-땡-땡. 이런 음악 러닝, Gigi, MoMo 는 모두 듣는 것을 좋아하지 않는다.
우리는 무엇을 할까? 그들은 좋은 방법을 생각했다: 딩동! 동! 동! 딩딩 딩동! 딩딩 딩동! 딩딩 딩동! Gigi 와 MoMo 는 이 합주가 정말 듣기 좋다는 것을 알고 있다!
그 이후로, Gigi 와 MoMo 는 함께 한 가지 일을 하는 것을 배웠다. 그들은 함께 두 다리 경주에 참가했다. 하나, 둘, 하나, 둘, Gigi 가 좀 더 빨리 달리고, 좀 천천히 갈아서, 그들도 1 등을 했다!
Gigi 는 빠르고 느리지만, Gigi 와 Momo 는 좋은 친구이다.
활동 반영:
길지와 밀의 활동에서 아이들은 활동에 매우 관심이 있다. 그림의 관찰과 이야기에 대한 이야기를 통해 아이들은 이야기에 포함된 대립관계를 인식하여' 대립' 의 개념에 대해 더 깊이 이해하게 되었다. 반의어 페어링' 게임을 할 때, 나는 아이들에게 관련 물품과 생활에서 반의어를 찾아 이야기하게 하고, 일련의 게임을 통해 아이들에게 생활 곳곳에 반의어가 있다는 것을 알리게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 반의어, 반의어, 반의어, 반의어, 반의어, 반의어) 하지만 전체 활동이 너무 적다. 하나는 초기 준비가 부족해서 이야기가 익숙하지 않아서 처음 말할 때 한 가지를 빠뜨렸다는 것이다.
"Ming and Ji Ji" 대형 수업 계획 4 활동 목표:
1, 대립 개념에 대한 예비 이해.
2. 동작과 표정을 통해 이야기 속 인물의 다양한 성격을 표현한다.
이야기를 분석하고 상상력을 키울 수 있습니다.
4. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.
이벤트 준비:
이야기 "Gigi 와 Momo", 이야기 그림
활동 프로세스:
1. 선생님은 스토리카드로' 키키와 모모' 의 이야기를 들려주며 스토리에 따라 속도를 높이고 속도를 늦추며 두 주인공의 서로 다른 생활특징을 다른 어조로 표현하여 어린이들이 빠른 리듬과 느린 리듬을 느끼게 했다.
이야기를 더 이해하기 위해 질문하십시오.
Gigi 의 연설의 특징은 무엇입니까? 사람을 성가시게 하는 말의 특징은요? 이야기에서 Gigi 와 MoMo 가 하는 일이 반대인가요? (예를 들어, Gigi 는 빠르다고, MoMo 는 느리다고 말한다. ) 을 참조하십시오
3. 스토리 쇼: 아이들에게 이야기 속 인물의 특징을 모방하도록 요구하다.
4. 아이들과 토론한다: 빠르거나 느린 것 외에 생활에서 또 어떤 반대 현상이 있는가? 어떤 단어로 표현할 수 있을까요? (많고 적음, 크고 작음, 길고 짧음, 두껍고 얇음) (긴 꼬리, 짧은 꼬리, 높고 짧음, 큰 수박과 작은 딸기, 많든 적든)
5, 반의어 게임:
손뼉을 치며 박자를 치는 방식으로 아이와 문답놀이를 한다. 수탉과 수탉, 앞니, 앞니 등 크고 작은 것부터 아이들에게 게임에 익숙해지게 할 수 있다. 아이가 게임 플레이에 익숙해지면 성장, 높음, 날씬함 등 대립하는 단어로 바뀐다. ) 선생님은 발과 손으로 무릎을 치는 등 구체적인 상황에 따라 박자를 맞추는 방식을 바꿀 수 있다.
길지와 찐빵
키키는 토끼이고, 모모는 거북이다. 길지는 말이 빠르고, 빠르며, 느리고, 느리다. 시간을 내서 한 마디 하면, Gigi 는 이야기를 끝낼 수 있다. 그러나 그들은 모두 아주 분명하게 말했다.
Gigi 는 빨리 자라는 꽃을 좋아하고, MoMo 는 느리게 자라는 꽃을 좋아한다. Gigi 가 심은 꽃이 오고 또 가고, 닳은 꽃도 막 피어나고 있어! 그러나 그들의 꽃은 매우 아름답다.
Gigi 는 책을 빨리 읽고, 갈아서 읽고, 느리고, 느리게 읽는다. Gigi 는 연이어 많은 책을 읽고, 이리저리 갈아서야 책 한 권을 열심히 읽었다. 그러나 그들은 모두 많은 것을 배웠다.
길길이 둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥 Gigi 는 삼각형을 두드리고, 갈고, 두드리고, 틴틴틴틴틴틴틴을 두드린다. 이런 음악 러닝, Gigi, MoMo 는 모두 듣는 것을 좋아하지 않는다.
우리는 무엇을 할까? 그들은 좋은 방법을 생각했다: 딩동! 동! 동! 딩딩 딩동! 딩딩 딩동! 딩딩 딩동! Gigi 와 MoMo 는 이 합주가 정말 듣기 좋다는 것을 알고 있다!
그 이후로, Gigi 와 MoMo 는 함께 한 가지 일을 하는 것을 배웠다. 그들은 함께 두 다리 경주에 참가했다. 하나, 둘, 하나, 둘, Gigi 는 조금 느리게 달리고, 조금 더 빨리 갈아서, 그들도 1 등을 했다!
Gigi 는 빠르고 느리지만, Gigi 와 Momo 는 좋은 친구이다.
활동 반영:
길지와 밀의 활동에서 아이들은 활동에 매우 관심이 있다. 그림의 관찰과 이야기에 대한 이야기를 통해 아이들은 이야기에 포함된 대립관계를 인식하여' 대립' 의 개념에 대해 더 깊이 이해하게 되었다. 반의어 페어링' 게임을 할 때, 나는 아이들에게 관련 물품과 생활에서 반의어를 찾아 이야기하게 하고, 일련의 게임을 통해 아이들에게 생활 곳곳에 반의어가 있다는 것을 알리게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 반의어, 반의어, 반의어, 반의어, 반의어, 반의어) 하지만 전체 활동이 너무 적다. 하나는 초기 준비가 부족해서 이야기가 익숙하지 않아서 처음 말할 때 한 가지를 빠뜨렸다는 것이다.
"mill and jiji" 대형 수업 계획 5 활동 목표:
1, 아이들이 친구들이 서로 돕고 격려하고 좋은 우정을 유지해야 한다는 것을 이해하도록 지도하고 계발한다.
2. 아이들의 이해력과 사고능력을 배양한다.
3. 좋은 친구의 반대 성격 특성과 이야기 속 우정을 이해하고, 초보적으로 반대 개념을 얻고, 사물의 반대 특징을 느낀다.
이야기를 분석하고 상상력을 키울 수 있습니다.
5, 그리고 더 완전한 표현력.
이벤트 준비:
인형 장난감, 이야기 배경 사진, 동물 머리 장식, 단어 카드 등.
활동 프로세스:
인형 장난감' 토끼' 와' 거북이' 를 전시하다. 아이들에게 이름을 지어 달라고 하다.
둘째, 확장:
1, 선생님이 이야기를 하신다. 줄거리에 따라 속도를 높이거나 속도를 늦추는 것에 주의해라. 아이들의 말을 잘 들어 주세요.
질문: 이야기의 이름은 무엇입니까? Gigi 는 무엇을 빨리 합니까? 어떤 것이 닳아서 느려집니까?
선생님은 이 이야기를 다시 한 번 하셨다. 아이에게 인형을 들고 선생님이 배경도에서 해설한 이야기의 내용에 따라 시범을 보여 달라고 했다.
4. 아이들에게 이야기에서 어떤 상반된 의미가 있는지 이야기하게 한다. Gigi 와 Momo 는 어떻게 좋은 친구가 되었나요? 친한 친구는 어떻게 서로 도와야 합니까? 격려?
3. 아이들에게 각각 길지와 모모의 역할을 맡게 하고, 이야기를 연기하며, 이야기 속 두 가지 다른 역할의 동작과 성격 특징을 더 체험하게 한다.
4. 아이들에게 생활에서 빠르거나 느린 것 외에 또 어떤 반대 현상이 있는지 이야기해 달라고 부탁한다. 어떤 단어로 표현할 수 있을까요? (많든 적든, 크고 작든)
셋째, 끝:
게임: 선생님이 단어 카드를 제시하여 유아에게 단어 카드에 반대 단어를 말하게 합니다.
Gigi 와 MoMo 의 전체 이야기
키키는 토끼이고, 모모는 거북이다. 길지는 말이 빠르고, 빠르며, 느리고, 느리다. 시간을 내서 한 마디 하면, Gigi 는 이야기를 끝낼 수 있다. 그러나 그들은 모두 아주 분명하게 말했다.
Gigi 는 빨리 자라는 꽃을 좋아하고, MoMo 는 느리게 자라는 꽃을 좋아한다. Gigi 가 심은 꽃이 오고 또 가고, 닳은 꽃도 막 피어나고 있어! 그러나 그들의 꽃은 매우 아름답다.
Gigi 는 책을 빨리 읽고, 갈아서 읽고, 느리고, 느리게 읽는다. Gigi 는 연이어 많은 책을 읽고, 이리저리 갈아서야 책 한 권을 열심히 읽었다. 그러나 그들은 모두 많은 것을 배웠다.
길길이 둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥 Gigi 는 삼각형을 두드리고, 갈고, 두드리고, 틴틴틴틴틴틴틴을 두드린다. 이런 음악 러닝, Gigi, MoMo 는 모두 듣는 것을 좋아하지 않는다.
우리는 무엇을 할까? 그들은 좋은 방법을 생각했다: 딩동! 동! 동! 딩딩 딩동! 딩딩 딩동! 딩딩 딩동! Gigi 와 MoMo 는 이 합주가 정말 듣기 좋다는 것을 알고 있다!
그 이후로, Gigi 와 MoMo 는 함께 한 가지 일을 하는 것을 배웠다. 그들은 함께 두 다리 경주에 참가했다. 하나, 둘, 하나, 둘, Gigi 가 좀 더 빨리 달리고, 좀 천천히 갈아서, 그들도 1 등을 했다!
활동 반영:
길지와 밀의 활동에서 아이들은 활동에 매우 관심이 있다. 그림의 관찰과 이야기에 대한 이야기를 통해 아이들은 이야기에 포함된 대립관계를 인식하여' 대립' 의 개념에 대해 더 깊이 이해하게 되었다. 반의어 페어링' 게임을 할 때, 나는 아이들에게 관련 물품과 생활에서 반의어를 찾아 이야기하게 하고, 일련의 게임을 통해 아이들에게 생활 곳곳에 반의어가 있다는 것을 알리게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 반의어, 반의어, 반의어, 반의어, 반의어, 반의어) 하지만 전체 활동이 너무 적다. 하나는 초기 준비가 부족해서 이야기가 익숙하지 않아서 처음 말할 때 한 가지를 빠뜨렸다는 것이다.
"맷과 길기" 대형 수업 계획 6 1, 활동 목표
1, 초보적으로 반대 개념을 얻어 사물의 반대 특징을 느끼다.
2. 스크린 팁에 따라 이야기의 상반된 단어를 과감하게 말하려고 한다: 빠름, 느림, 많음, 적음;
3. 친구들 사이에 서로 도와야 한다는 것을 알고 한마음 한뜻으로 좋은 우정을 유지해야 한다.
둘째, 활동 준비
1, 아동 도서 한 권;
이야기와 관련된 슬라이드 및 비디오;
3. 토끼와 거북이는 인형이 몇 개 있어요.
셋째, 활동 과정
1, 거북토끼 인형을 전시해 어린이들의 관심을 끌고 있다.
선생님: "얘들아, 오늘 왕 선생님이 두 명의 새 친구를 초대했다. 그들을 만나고 싶으세요? 클릭합니다 그런 다음 우리는 함께 박수를 치며' 환영합니다! 가: 좋아요? 선생님은 인형을 전시하고 아이들에게 그들의 이름을 알려 주셨다. ) 을 참조하십시오
2, 대화를 통해 이야기에 대한 아이들의 흥미를 자극합니다.
선생님: "길기 토끼와 모모 거북이는 좋은 친구입니다. 하지만 그들의 성격은 완전히 다르다. 클릭합니다 "그들 사이의 차이점은 무엇입니까? 우리 함께 사진 몇 장을 보자, 다 보면 알게 될 거야! " (따로 사진 보기)
선생님: "첫 번째 그림을 보고 그들이 무엇을 하고 있는지 봅시다." (아이들이 이야기의 상징을 이해하도록 적절히 지도한다)
3, 초기 감지 이야기, 그림 내용을 이해합니다.
선생님은 서로 다른 어조로 이야기를 해서 아이들이 길지와 모모의 두 인격을 인식하도록 지도했다.
선생님의 질문:
1) 누구에 대한 이야기, 누구에 대한 이야기?
2) 그들은 각각 무엇을 했습니까? 결과는 같은가요? 차이점은 무엇입니까?
Gigi 는 무엇을 빨리 합니까? 어떤 것이 닳아서 느려집니까?
4. 아이들은 동영상을 보고, 이야기를 듣고, 아이들이 토론하도록 지도하는 것을 좋아한다.
선생님: "이야기에서 어떤 단어가 반대를 의미합니까? 클릭합니다 (예를 들어, Gigi 는 말을 빨리 하고, MoMo 는 말을 느리게 하는 등. ) "Gigi 와 MoMo 가 무엇을 배웠는지, 친구들 사이에 서로 돕고 함께 노력해야 하는가?"
"그럼 우리 아이는 평소에 친한 친구와 문제가 생기면 어떡하지?
5, 경험을 이전하고 삶의 반대 현상을 탐구하십시오.
선생님: "삶에서 빠르거나 느린 것 외에 또 어떤 반대 현상이 있는지 알려주세요?" (아이들이 더 많이, 덜 등 반대의 단어를 말하도록 지도한다)
6. 어린이들이 서로 다른 역할: 작은 거북이와 토끼를 연기하도록 조직한다.
마지막으로 오늘 배운 내용 (어린이 스스로 책 한 권 읽음) 을 복습하고, 배역 공연을 나누며, Gigi 와 Momo 의 다양한 성격을 체험한다.