교실 운영에 대한 최소 개입 원칙

가장 간단하고 최소한의 개입을 사용하고 점차적으로 적절하게 개입을 늘리십시오. 비언어적 개입이 효과가 없을 때는 언어적 개입을 사용해야 합니다.

교실 규제의 임무는 학생의 전반적인 발전을 촉진하는 것이며, 모든 규제 방법은 이 임무를 완수하는 데 도움이 되어야 합니다. 학생의 징계 위반은 정상적인 교육에 가능한 한 영향을 미치지 않도록 시기적절하고 효과적인 방식으로 관리되어야 합니다.

추가 정보:

교실 관리 기술:

1. 애정을 표현하세요.

학생들이 수업 시간에 집중력을 잃고, 낮은 목소리로 말하거나, 작은 동작을 취하는 것은 정상적인 일이며, 이는 선생님의 수업에 사랑의 말이 부족함을 나타냅니다. 가르칠 때, 우리는 사람을 사랑하고 사랑으로 사람을 관리하는 법을 배워야 합니다. 학생을 대할 때, 학생들은 교사가 자신을 배려하고 있다는 것을 느껴야 교사의 교실 관리에 적극적으로 협력할 수 있습니다.

2. 드럼을 가볍게 두드린다.

교수 과정에서 교사는 목소리의 억양을 사용하고 목소리의 소리, 색상, 감정을 통합하고 이를 어조에 적용하며 암묵적인 방법을 사용하여 학생들의 징계 행동을 유도하고 영향을 미칩니다. . 북을 치는 데 무거운 망치가 필요하지 않습니다. 학생들은 교사의 배음을 들으면 교사의 의도와 의도를 이해하고 정보에 입각한 반응을 하며 적시에 실수를 바로잡을 것입니다.

3. 시선.

사람의 눈은 감정이 전달되는 창이다. 교사들은 교실에서 넓은 시야를 가질 수 있으며, 서로 소통하고 학생들이 수업에 집중할 수 있도록 격려할 수 있습니다. 때때로 학생이주의를 산만하게하고 싶다면 교실에서 그를보고 자신의 소원, 태도, 감정 및 말을 학생들에게 신속하게 전달하여 학생들이 자신의 실수를보고 즉시 깨어날 수 있도록해야합니다. 따뜻하고 친절하며 찬성하는 시선은 학생들을 이해하기 쉽고 고양시켜 줍니다.

4. 행동 지침.

교사가 교실에서 하는 모든 움직임은 경영 정보를 전달할 수 있습니다. 예를 들어 교사의 몸짓은 사물을 형상화하고, 의도를 표현하고, 소환하고, 감정을 표현하는 능력이 있으며, 교실 운영의 비언어적 외부 표현으로 사용될 수 있고, 학생들의 인식을 안내하고, 자신의 의도, 교육 목적, 제한된 교실 시간과 공간에서 교사가 영감을 얻은 아이디어에 따라 학생들이 배우고, 이해하고, 이해하고, 창조할 수 있도록 합니다.