너는 어떤 방식으로 윤리와 법치를 배우는 것을 좋아하니?

"도덕과 법의 지배" 학습 방법 1: 동시 강의 방법

동시에 수업하는 것은 학생들에게 플랫폼 아래에서 수업할 것을 요구하는 것이고, 선생님은 플랫폼에서 강의하는 빈도가 일치해야 한다. 사실 도덕과 법치라는 수업은 학생이 생각하는 것만큼 지루하지도 않고, 학생이 생각하는 것과 우리와 무슨 관계가 있는 것도 아니다. 중학교 도덕과 법치는 학생의 학습 생활과 밀접한 관련이 있는 학과이다. 따라서 학생들은 선생님의 사고방식에 따라 도덕과 법치의 지식을 이해하고, 방법을 익히고, 기교를 형성하는 방법을 알아야 한다.

"도덕과 법의 지배" 학습 방법 2: 질문 탐구 방법

도덕과 법치는 수학과 관계가 크지 않지만, 수학을 배운 학생들은 수학수업이 사변으로 가득 차 있고, 수학 선생님은 수업시간에 질문하는 것을 좋아한다는 것을 알고 있다. 이는 학생들의 사고를 불러일으킬 수 있기 때문이다. 마찬가지로, 도덕과 법치의 수업에서도 마찬가지여야 한다. 학생도 제때에 질문하고 선생님과 함께 토론해야 한다. 탐구는 자신의 문제를 점점 더 많이 만들 수 있고, 그러면 학생들은 점점 더 많은 지식을 배우게 될 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)

"도덕과 법의 지배" 학습 방법 3: 집중 법

가장 중요한 것은' 도덕과 법치' 수업에 집중하는 것이다. 어떤 선생님들은 수업시간에 본선과를 따르기를 좋아하기 때문이다. 이런 선생님을 만나면, 학생들은 수업이 특히 지루해서 빨리 수업이 끝나는 것을 기다릴 수 없지만, 학생들은 항상 수업마다 빨리 수업이 끝나길 바랄 수는 없다. 그리고 어쩔 수 없이 학생들은 선생님의 강의와 중점 지식에 전념해야 한다.

많은 학생들이 우리에게 수업의 중요성을 알고 있지만, 그들은 수업시간에 집중할 수 없다고 말했다. 여기서 우리는 도덕과 법치 학습 방법의 집중 방법을 소개할 것이다.

(1) 수업 목적이 명확하고 수업은 강의에 집중할 수 있지만, 교실에 앉아 최선을 다하는 것은 비교적 어렵다. 이런 학생은 강의를 들을 의욕이 부족하기 때문이다.

(2) 두 귀를 동시에 사용하면서 듣고 생각하면서, "선생님이 말씀하신 논점이 객관적인 사실과 일치합니까?" 라고 스스로에게 묻는다. "제공된 자료가 완전하고 포괄적입니까? 이러한 논증들이 반드시 그들의 결론을 이끌어 낼 것인가? " 잠깐만요. 문제. 이러한 문제들에 대해 생각해 보면 뇌를 흥분시키고 주의를 산만하게 하지 않을 수 있다.

③ 뇌 활동은 근육 활동과 마찬가지로 일정 시간 후에 피로를 일으킨다. 각 수업이 끝난 후, 교실에서 나와 짧은 휴식이나 활동을 하여 뇌의 피로, 반응이 떨어지고, 사유가 약해지고, 주의력이 집중되지 않도록 해야 한다.