인교판 4 학년 미술 상권' 걷는 장난감' 교안.

수업 유형: 모델링 성능 설계의 적용

교육 목표:

1, 판지나 판지로 장난감을 만드는 연습을 통해 평면부터 입체까지 학생들의 이미지 사고 능력을 키워줍니다.

2. 걷기 장난감의 원리와 걷기 장난감의 제작 과정을 익힙니다.

교육 중점 및 어려움:

1, 원래 서 있던 장난감을 입체적으로 걷는 장난감으로 바꿔주세요.

2. 걷기 장난감의 각 부분의 배열.

교구: 가지고 오세요.

교육 과정:

첫째, 조직 교육:

둘째, 새로운 수업을 가르칩니다.

1, 수입: 우리 아이들은 장난감 가게에 자주 가는데 장난감을 많이 알고 있을 거예요. 선생님은 네가 그들을 매우 좋아할 것이라는 것을 알고 있다. 선생님에게 네가 가장 좋아하는 장난감을 알려라?

이 외에도 스머프, 로봇 고양이, 도널드 덕 등 많은 책에서 작은 장난감의 사진을 볼 수 있습니다. 또 뭐야?

선생님도 장난감을 좋아해요. 여러 가지 작은 장난감을 만들 거예요. 나는 오늘 그들 모두를 초대했다. 아이가 그들을 만나고 싶습니까?

2. 감상:

선생님: 자세히 보세요, 아이들. 이 장난감들은 우리가 평소에 그리는 것과 어떤 차이가 있습니까? 그나저나, 우리가 그들에게 전화해야 합니까? 걸을 수 있는 장난감? 좋아요? (보드 제목: 걷는 장난감)

3. 신규 부여:

왜 내 장난감이 없어졌지? 찾았 니?

학생: 자동차에는 바퀴가 있고 사람은 발이 있으니까요. 추진력이나 외력의 작용도 있다.

학생들이 걷기 장난감을 감상하도록 안내합니다.

5. 선생님은 걷는 장난감을 만드는 방법을 설명하셨다: (걷는 장난감 수탉을 예로 들자면)

(1) 설계 스케치.

(2) 적합한 색상의 판지를 선택하여 모든 부분을 자르시겠습니까? 몸, 날개, 입, 빗 등.

(3) 각 부분을 조합에 붙여 작품을 완성한다.

(4) 완성 된 장난감에 컬러 패턴을 바르십시오.

(5) 손을 몸이 노출된 위치에 놓고 손가락을 발로 걷는다.

셋째, 학생 제작, 교사 과외

넷째, 요약: 훌륭한 숙제를 칭찬하십시오.

동사 (verb 의 약어) 확장: 마지막으로, 우리는 장난감 제조사가 어린이를 위해 특별히 만든 장난감을 감상할 것이다. 얘들아, 너희들은 할 수 있니? 그 외에, 당신은 새로운 보행장난감을 설계할 수 있습니까? 돌아가서 하나 만들어 드릴까요?

여섯째, 학교 도구를 정리하고 청소를 한다.

걷기 장난감 수업 계획 (b) 강의 목적;

1, 폐자재를 이용하여 보행장난감을 디자인합니다.

2. 학생들의 손재주, 사고력, 협력정신을 배양한다.

3. 학생들이 자신의 디자인을 통해 예술활동의 기쁨과 성공의 기쁨을 느끼도록 지도한다.

교육 중점: 학생들의 창의적 사고와 실천 능력을 배양하다.

교육의 어려움: 장난감을 재배하고 걷는 방법

교육 도구: 선생님: 오래된 달력지, 포장지, 크레용, 수채화 펜, 가위, 접착제, 색지 등 그림과 수공 소재. 생: 제작 도구.

교육 과정:

첫째, 조직 교육

둘째, 가전제품을 점검한다

셋째, 수입

1. 걷는 장난감을 전시하여 학생들이 관찰하고 분석하도록 지도한다. 제목을 내보내다.

선생님: 어린이 문, 선생님 여기 작은 장난감이 있어요. 학생들은 자세히 관찰하고 생각했다: 이 작은 장난감과 우리가 이전에 한 것의 차이점은 무엇인가?

생: 사고, 토론, 대답.

넷째: 새 것을 수여하다.

1. 학생들의 발언을 요약하고 사고를 지도한다. 우리의 작은 장난감은 걸을 수 있는데, 왜 걸을 수 있을까요? 이 작은 장난감을 걸을 수 있는 다른 방법이 있나요? 자세히 관찰하고, 네 사람이 한 조로 토론하다.

2. 걷는 장난감의 구체적인 방법과 절차를 시연합니다.

선생님: 좋습니다. 학우들에 대한 관찰을 통해 우리는 장난감을 이리저리 옮기려면 복부에 지면에 붙어 몸을 움직여야 한다는 것을 발견했다. 오늘 걷기 장난감을 만드는 비밀은 무엇입니까?

선생님: 잘 관찰하셨네요. 좋아요. 이 점을 이해하면 우리는 걷기 장난감을 만들 수 있다.

3. 다른 학생들의 작품을 감상하고 학생들의 사고를 발전시킨다.

선생님: 그런데 어떤 재료로 어떻게 하는지, 먼저 다른 아이들이 만든 장난감을 보고, 자신의 장난감을 정확히 파악하고, 어떻게 하는지 알아보세요. 장난감마다 다른 방식으로 만들어 다른 방식으로 장식한다. (페인팅, 찢기, 콜라주 등의 모델링 수단으로 미화하다. ) 을 참조하십시오

동사 (verb 의 약어) 작업:

선생님: 아이들, 우리는 이미 걷는 장난감을 만드는 방법을 알고 있습니다. 당장 장난감을 만들고 싶으세요? 재료를 꺼내고, 똑똑한 두뇌를 작동시키고, 색다른 걷기 장난감을 만들어라. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 4 인조 아이들은 누구의 장난감을 비교해서 가장 오래 가야 한다. 누구의 작품이 다른 작품과 다른지 비교하는 것이 가장 창의적이다.

여섯째, 생산

일곱째, 확장:

오늘, 우리는 처음에 걷기 장난감을 만드는 법을 배웠고, 우리는 폐품을 장식하여 그것들을 재미있는 장난감으로 만들었다. 우리 삶에는 아직도 많은 것들이 있습니까? 폐기? 우리는 그것을 찾고, 장식하고, 그것을 최대한 활용해서 유용한 물건이 되어야 한다.

8: 칠판이 갈 장난감입니다.