"강 평화" (두 번째 교실) 의 교수 설계

지식과 능력:

세 가지 단편의 원인, 과정, 결과를 찾아내 인물의 언행을 파악함으로써, 서로 닮고 염렴한 정신적 자질을 이해하다.

프로세스 및 방법:

1, 인물 언행 묘사를 파악함으로써 키워드를 음미하고 인물 이미지를 이해합니다.

2. 처음 두 이야기에 대한 학습을 통해 세 번째 작은 이야기를 배우는 학습 방법을 요약합니다.

감정적 태도와 가치:

전반적인 상황, 위트, 용기, 두려움없는 정신을 돌보고, 개혁을위한 청렴성의 정신을 배우고, 국익에 중점을 둔 품질을 배우십시오.

교육 중점 및 어려움:

인물의 언행을 파악하고, 그 품질을 체득하다.

학습 상황 분석:

제 1 교시의 교수를 통해 나는 학생의 자주학습과 탐구능력이 비교적 강하다는 것을 알게 되었다. 그래서 나는 제 2 교과의 교학 내용에 대해 약간의 조정을 했다. 주로 학생들의 탐구학습 문제와 학습방법의 총결산을 설계하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기가 더 어렵다.

교육 준비:

멀티미디어 코스웨어.

교육 과정:

먼저 가져오기를 검토합니다

학생 여러분, 지난 수업에서 우리는 본문' 강' 의 대략적인 내용을 배웠습니다. 너는 이 본문이 주로 무엇을 말하는지 아니? 어떤 세 가지 작은 이야기를 해 본 적이 있습니까?

둘째, "완벽한 귀환 조" 를 배웁니다

전환: 이번 시간에는 이 세 가지 작은 이야기로 함께 들어가 일의 경위를 정리하고 인물의 언행을 맛보며 인물의 이미지를 이해합시다. 첫 번째 작은 이야기를 빨리 읽고 이 이야기의 원인, 과정, 결과를 생각해 보세요.

1, 학생들은 첫 번째 부분을 빠르게 훑어보았다.

학생 보고서;

3. 지도 선생님.

선생님: 이야기를 읽은 후에 이 이야기의 가장 멋진 부분은 무엇이라고 생각하십니까?

생: 린 (Lin) 은 진 (Qin) 왕을 현명하게 데려 간다.

선생님: 린 xiangru 어떻게 진 왕 을 지혜롭게 할 수 있습니까?

(1) 학생들은 스스로 문장을 읽는다. (2) 신고; (3) 무작위로 세 문장이 나타납니다.

첫 번째 문장: 린, 이 상황을 봐 ... 내가 너에게 보여 줄게. ""

질문: 필은 정말 결함이 있습니까? 그는 왜 이렇게 말합니까? 그것은 어떤 품질을 보여 줍니까?

두 번째 문장: 그는 자신있게 말했다. "... 이 게시물에 박살났다."

탐구: a.' 의리가 늠름하다' 는 것은 무슨 뜻입니까? 어떻게 자신있게 읽을 수 있습니까?

B. 린 xiangru 진짜 또는 가짜 히트?

세 번째 문장: 의식 날 ... 조에게 돌아가는 것 같다.

여기서' 관대함' 은 무슨 뜻인가요? 왜 이렇게 할 수 있습니까?

셋째, "mianchi 클럽" 을 배우십시오.

1, 일의 원인, 과정, 결과를 정확히 파악하다.

이 이야기의 린 (Lin) 은 어떤 사람입니까? 당신은 어떤 묘사에서 본 것입니까?

(1) 학생 자습 (2) 신고;

이 문장을 보여주세요. "... 나는 너와 싸웠다!" "

질문: 진과 조가 그렸나요? "학생들은 자유롭게 의견을 발표할 수 있다"

넷째, 처음 두 이야기의 학습 방법을 요약한다

인과 관계 관리 → 언행 파악 → 품질 이해.

다섯째, 위의 방법에 따라 "부정적인 징 고백" 을 배웁니다

1. 스스로 본문을 읽다. 네가 읽은 것을 말해줘.

2, 보고, 교사는 무작위로 보고 내용을 나타 냈습니다.

자동사 요약

선생님: 이것들을 다 배웠으니, 저는 서로 수완이 많고, 용감하게 앞으로 나아가고, 마음이 넓고, 청렴하고, 개혁의 정신은 반드시 모든 학생을 감염시킬 것이라고 믿습니다. 더욱 감동적인 것은, 그들은 같은 애국정신을 가지고 있어서, 그들이 처음처럼 화해할 수 있다는 것이다. 너는 이야기 속의 어떤 캐릭터를 좋아하니? 왜요 이 세 편의 단편은 어떻게 연결되어 있습니까? 우리는 다음 시간에 공부한다.

일곱째, 예습과제를 배치하다

칠판 디자인:

일반과 총리로 구성되어 있다

린 완벽 하 게 조 mianchi 로 돌아왔습니다.

←←

↓ 불화 (슬기롭고 용감하여 두렵지 않다 * * * *)

애국

↑

염분이 낮은 목소리로 사과하다.

(과감하게 변화)