전통 공예 작문을 어떻게 쓰는가

오늘은 목요일입니다. 우리는 노동 기술 센터에 갈 것입니다. 학생들은 일찍 교실에 와서 열정적이고 의심이 많았는데, 오늘 우리는 무엇을 하고 있습니까?

잠시 후 선생님은 우리에게 줄을 서서 아래층으로 내려가라고 하셨다. 시작되었습니다. 길을 걷다가 행인들은 의심스러운 눈빛으로 우리를 바라보았는데, 마치 이 초등학생들이 어디로 갈까 하는 생각을 하고 있는 것 같았다. 거기서 뭐하는 거야? 하늘의 새들은 마치 그들에게 대답하는 것처럼, 우리가 노동센터에 간다고 재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘 말한다.

우리는 노동기술센터에 도착하여 일자리를 찾았다. 우리의 첫 수업은 전기톱 목공인데, 이미 해봤는데, 지난번에 필통을 만들었는데, 이번 선생님은 우리에게 난이도를 더해 주셨다. 이번에 우리가 해야 할 일은 식탁을 삽입하는 것이다. 선생님은 아무 말도 하지 않았으니, 우리 하자. 나는 먼저 구조도를 그려 선생님께 보여 주고 나서 톱질을 시작했다. 나는 먼저 책상을 본 다음, 책상다리를 들어 올리고, 꽂고, 함께 붙이면 된다.

정오에, 우리는 점심을 먹은 후에 잠시 텔레비전을 보았는데, 우리는 두 번째 수업을 들어야 한다. 2 교시 교실은 2 층에 있습니다. 밖에서 보면 다른 교실과는 별반 다르지 않지만, 안으로 들어가면 강한 중국풍이 얼굴을 향할 것이다. 액자 안의 그림자가 벽에 걸려 있다. 그들은 생김새가 다르고, 옷차림도 다르고, 신분도 다르지만, 그림자마다 좋아하는 곳이 있다. 교실 뒤에는 도자기 호랑이와 원숭이가 있습니다 ... 여러 가지가 현란하다. 교실 앞에는 칠판 바로 양쪽에 천안문 광장의 미니어처 점토 두 개가 있다. 그리고 책상과 의자는 모두 나무로 만들었다. 책상과 의자 위에는 깊고 얕은 선들이 중국의 전통 수공예를 조각하여 휘황찬란한 역사를 가지고 있다.

그리고 선생님은 오늘 이 시간에 풍차를 만드는 법을 배워야 한다고 우리에게 말했다. 풍차에 대해 말하자면, 나는 어렸을 때 풍차를 가장 좋아했지만, 한번도 해본 적이 없다. 선생님은 먼저 우리에게 완전한 풍륜, 종이 열 장, 반지 하나를 보내셨다. 선생님은 우리가 스스로 풍륜을 만들길 원하신다. 선생님은 우리에게 풍륜의 방향을 주의하라고 일깨워 주셨다. 만약 두 개의 풍륜이 한 방향에 있지 않다면, 풍차는 회전하지 않을 것이다. 나는 세부적인 것을 관찰하기에 적합하지 않다, 이것은 정말 나를 난처하게 한다. 내 눈은 내가 기절할 때까지 두 개의 풍륜을 왔다갔다했다. 그래서 오는 것을 보지 못했다. 선생님이 보고 와서 도와 주세요. 나는 선생님도 두 풍륜을 왔다갔다하는 것을 보았다. 원래 선생님은 자세히 봐야 해낼 수 있었다. 선생님께서 나를 도와 첫 번째를 해 주셨고, 나머지는 스스로 할 수 밖에 없었다. 10 분이 지나서 마침내 모든 풍륜을 붙였다. 선생님은 우리에게 대나무 막대기로 만든 풍차대도 선물해 주셨다. 선생님이 방금 보내신 작은 종이 두 장을 양면 접착제로 붙이고 이쑤시개를 그 위에 붙이자. 이 물건을 풍차 막대에 꽂자. 그런 다음 드럼을 누르고 마지막으로 풍륜을 꽂는다. 풍차가 준비되었다. 바람이 가볍게 불면 탬버린은 듣기 좋은 소리를 낸다.

노래를 부를 수 있는 풍차를 보고 나는 즐겁게 웃었고, 어렸을 때 모든 기쁨이 돌아왔다. 내가 예전에 가게에서 팔았던 물건이 내가 만든 것보다 더 정교하고 색다른 것 같지만, 그것이 나에게 주는 기쁨은 이 간단한 풍차보다 훨씬 못하다. 이 풍차는 내가 직접 만든 것이기 때문에, 내가 만드는 과정에서 겪었던 모든 어려움이 모두 이 풍차의 매력이 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 풍차, 풍차, 풍차, 풍차, 풍차, 풍차, 풍차) 이 풍차는 나로 하여금 알게 한다. 때로는 다른 사람이 아무리 잘해도 네가 직접 하는 것만큼 좋지 않다. 왜냐하면 그것은 너 자신의 새콤달콤하고 쓴맛이 나는 모임이기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

풍차는 여전히 웃고 있지만, 나는 어린 시절의 즐거운 시간을 그리워하고, 풍차가 나에게 가져온 계몽을 그리워한다.