기존 및 온라인

전염병이 전 세계를 휩쓸면서 많은 사람들이 깜짝 놀랐고, 많은 업종이 잇따라 영향을 받았다. 아이가 어떻게 학교에 가는지는 많은 학부모들의 골치 아픈 문제가 되었다. 전염병 예방·통제 업무에 협조하기 위해 학교도 전통적인 교실 수업에서 온라인 인터넷 교육으로 바뀌었다. 이 두 가지 교수 방법 중 어느 것이 더 좋으니, 다음 몇 가지 점에서 토론할 수 있다.

첫째, 교사와 학생 간의 상호 작용으로 볼 때, 전통적인 교실 수업은 선생님이 연단 앞에 서 있고, 학생은 자리에 앉아 선생님의 강의를 듣는 것이다. 이런 식으로 학생들은 교사의 교육 과정을 분명히 볼 수 있으며, 특히 수학, 물리학, 화학 등과 같은 과학 교육에서 교사가 칠판에 글을 쓰는 것을 볼 수 있습니다. , 이것들은 학생들이 더 잘 받아 들일 수 있도록 상세한 설명이 필요합니다. 문제 단계가 해결되지 않으면 바로 손을 들어 선생님께 물어봐도 된다. 선생님도 학생들의 학습 상황을 제때에 이해하고 자신의 수업을 제때에 조정할 수 있다. 그리고 면수였기 때문에, 선생님은 그들이 문제를 풀지 않을 때 수시로 격려해 주고 상황을 이해할 수 있다. 온라인 교육에서는 학생과 선생님의 상호 작용이 좋지 않고, 수업의 친밀감과 친숙감이 부족하며, 문답할 수 있는 수업이 거의 없고, 아이의 집중력도 떨어진다.

둘째, 교실 질서 유지로 볼 때, 전통 교실 수업에는 엄격한 교실 규율이 있고, 학생들은 채팅할 수 없고, 간식을 먹을 수 없고, 잠을 잘 수 없다. 그리고 선생님이 발견하면 바로 일깨워 줄 수 있다. 하지만 온라인 교육, 선생님이 곁에 없기 때문에 카메라와 현지 동영상 교육만으로 자제력이 없는 많은 아이들이 기회를 틈타 작은 차를 몰고, 몰래 게임을 하고, 화면을 열고 자고, 수업하면서 간식을 먹고. 이것들은 모두 아이들의 주의력을 공부에서 멀어지게 하고, 쉽게 딴생각을 하며, 교실 효율성에 큰 영향을 미친다. 선생님도 관찰하기 불편하니 일일이 일깨워 주는 것은 더욱 불가능하다.

셋째, 교육 설비의 운영으로 볼 때, 오프라인 교실 수업은 교육 설비에 대한 요구가 높지 않다. 선생님이 수업을 준비하고 분필 한 자루를 넣으면 칠판 한 조각을 가르칠 수 있다. 그러나 온라인 교육은 우선 교육 장비에 대한 요구가 높아 컴퓨터 시스템과 인터넷 속도에 크게 영향을 받는다. 많은 불확실성이 교육을 중단하고 교육 효과에 영향을 줄 수 있다. 인터넷 교육은 분필, 자 등 대부분의 교구를 절약할 수 있다. 관련 소프트웨어만 잘 조작하면 돼, 비교적 간단하고 편리하며, 수업 후에 분필을 쓰는 것과는 달리 시간이 오래 걸리면 선생님과 학생들에게 해롭다. 또한 교사는 장치를 통해 실시간으로 콘텐츠를 기록 할 수 있습니다. 수업이 끝나도 학생들은 녹화하고 재생한 강좌를 반복해서 살펴보고 누락을 찾아내 공백을 메울 수 있다.

각 방면의 요소를 종합적으로 고려하면 오프라인 교실 수업 효과가 더 좋지만, 전염병은 통제할 수 없어 온라인 교육만 할 수 있다. 따라서 자녀의 학업 성적을 향상시키는 방법은 오프라인 교육과 온라인 교육의 연결을 잘 해야 합니다. 이것은 모두의 노력과 불가분의 관계에 있다. 선생님으로서 수업을 준비하고, 인터넷 조작에 익숙해야 하며, 학생의 학습 효과를 테스트해야 한다. 학생으로서 자제력을 높이고 학습 목표를 세워야 한다. 학부모로서 아이들에게 게임에 대한 의존도를 줄이고, 아이의 학습 상황을 주시하고, 아이의 휴식 시간을 조정해야 한다.